Bezpłatna biblioteka techniczna

Psychologia prawna. Notatki z wykładu: krótko, najważniejsze

Katalog / Notatki z wykładów, ściągawki

Komentarze do artykułu

Spis treści

1. Przedmowa
2. Akceptowane skróty
3. Wprowadzenie do psychologii prawa (Historia rozwoju psychologii prawa. Pojęcie psychologii prawa. Jej związki z innymi dziedzinami wiedzy. Zadania, przedmiot i przedmiot psychologii prawa. Podstawy i metody psychologii prawa)
4. Psyche: pojęcie i funkcje (Pojęcie psychiki. Funkcje psychiki)
5. Procesy mentalne
6. Aktywność umysłowa jako system (System aktywności umysłowej. Świadomość)
7. Stany psychiczne istotne dla rozpatrywania spraw karnych i cywilnych w sądzie
8. Psychologia osobowości w egzekwowaniu prawa (Pojęcie osobowości. Właściwości osobowości. Odchylenia w rozwoju osobowości)
9. Psychologia osobowości prawnika (Cechy jakościowe osobowości prawnika. Wymagania stawiane funkcjonariuszom organów ścigania)
10. Przedmiot, podstawy, przyczyny zarządzenia sądowo-psychologicznego badania, jego przygotowanie i wyznaczenie, tryb przeprowadzania (Przedmiot sądowego badania psychologicznego, podstawy i powody jego powołania. Podstawy metodologiczne sądowego badania psychologicznego, jego kompetencje. Przygotowanie, powołanie, skorzystanie z pomocy kryminalistycznego lekarza przeprowadzającego badanie psychologiczne (sąd))
11. Psychologia zachowań przestępczych (psychologia przestępczości) (Ogólna charakterystyka i charakterystyka psychologiczna działań przestępczych. Analiza psychologiczna zachowań przestępczych)
12. Psychologia osobowości kryminalnej (Pojęcie, struktura osobowości przestępczej. Typologia osobowości przestępczej)
13. Psychologia grupowych zachowań przestępczych (psychologia grupy przestępczej) (Pojęcie, rodzaje, charakterystyka psychologiczna grupy. Ocena psychologiczno-prawna nielegalnej działalności zorganizowanych grup przestępczych)
14. Podstruktura poznawcza działalności zawodowej prawnika (Psychologia oględzin miejsca przestępstwa. Psychologia prowadzenia przeszukania. Psychologia prezentacji w celu identyfikacji. Psychologiczne cechy prowadzenia eksperymentu śledczego (sprawdzanie zeznań na miejscu))
15. Komunikacja w działalności zawodowej prawnika (podstruktura komunikacyjna) (Pojęcie, struktura, rodzaje komunikacji zawodowej prawnika. Ogólne wzorce społeczno-psychologiczne komunikacji zawodowej prawnika)
16. Psychologia przesłuchania (Ogólne warunki społeczno-psychologiczne prowadzenia przesłuchania. Cechy psychologiczne przygotowania i prowadzenia przesłuchania)
17. Podstruktura organizacyjno-zarządcza działalności zawodowej prawnika (Ogólna charakterystyka psychologiczna podstruktury organizacyjno-kierowniczej działalności prawnika. Psychologiczne cechy podejmowania decyzji przez prawnika)
18. Psychologiczne cechy postępowania sądowego (Psychologiczne cechy działalności sądowej. Badanie materiałów dochodzeniowych i planowanie procesu. Psychologia przesłuchań i innych czynności dochodzeniowych na rozprawach sądowych)

Praca praktycznego prawnika wiąże się z codziennym kontaktem z ludźmi: każdy funkcjonariusz policji, śledczy, prawnik, prokurator czy sędzia komunikuje się ze współpracownikami, świadkami i oskarżonymi. W procesie takiej interakcji prawnik wyciąga wnioski na temat zwyczajów ludzi, ich cech charakteru, stara się przewidzieć ich zachowanie i odgadnąć motywy ich działań. Jest to cenne i potrzebne doświadczenie i każdy człowiek może w większym czy innym stopniu uważać się za psychologa – znawcę dusz. Dlaczego zatem potrzebna jest psychologia prawna?

Powiedzmy, że zauważyłeś, że milczący ludzie są nieśmiali, a gaduła marzą o przywództwie. Być może to spostrzeżenie jest prawdziwe, ale być może nie do końca. Skąd możesz wiedzieć na pewno, czy pojawienie się jednej cechy jest powiązane z pojawieniem się drugiej? Można powoływać się na „oczywistość” tej wiedzy lub „zdrowy rozsądek”, jednak naukowcy wiedzą, że nie ma bogatszego źródła błędów niż „oczywistość”. Jak powiedział A. Einstein: „zdrowy rozsądek podpowiada nam, że Ziemia jest płaska”. Kiedy mamy do czynienia z konkretnym zjawiskiem, spekulacyjnie zakładamy jego przyczyny, ale nigdy nie wiemy dokładnie, jakie przyczyny i czynniki faktycznie odegrały rolę w tym, że ten fakt wydał nam się taki. W celu uzyskania dokładnych informacji przeprowadza się badania naukowe, pomiary i eksperymenty. Wiedza, którą człowiek zdobywa z doświadczenia życiowego, tzw. „empiryczna psychologia codzienna”, przypomina znaki, nie mają one bowiem dokładnych dowodów, pozostawiając nas na poziomie „czarów”. Zadaniem nauki jest uczynienie wiedzy dokładną, sprawdzalną i, w związku z tym, odpowiednią do praktycznego zastosowania. Każdy z nas ma swoje unikalne doświadczenie życiowe, swój własny, subiektywny sposób interpretacji działań drugiego człowieka i ta subiektywność często prowadzi nas do wyciągania fałszywych wniosków. Nauka ma obowiązek uczynić wiedzę obiektywną.

W dodatku to, do czego czasem docieramy umysłem, może okazać się już znane i przestudiowane przez kogoś przed nami. Nie trać czasu na „odkrywanie” starych prawd. Psychologia prawnicza ma ponad dwustuletnią historię i solidną wiedzę.

Uczestnikami stosunków prawnych są zawsze ludzie i nawet jeśli mówimy o osobie prawnej, decyzje prawne i nielegalne nadal podejmują ludzie lub grupy osób. Subiektywna strona sprawy zawsze pozostaje istotna. Mówiąc o osobie, mamy najczęściej na myśli zespół jej cech psychologicznych: jest miły lub agresywny, hojny lub chciwy, spokojny lub pobudliwy. Jak słusznie zauważył I.S. Barszewa, jeśli sędzia nie zna psychologii, to będzie to „proces nie żywych istot, ale zwłok”. Psychologia dla prawnika jest nauką obiektywną o subiektywnej.

Psychologia prawnicza może okazać się konieczna przy analizie zachowań człowieka, jego stwierdzonych i ukrytych motywów, postaw i cech osobistych, które są ważne dla kompetentnej pracy prawniczej. Znajomość wzorców mentalnych pozwala nie tylko zrozumieć aktywność umysłową, ale częściowo ją kontrolować: samodoskonalenie osobowości prawnika, reedukacja przestępcy, przełamanie oporu krzywoprzysięstwa wobec śledztwa – to także obszary zastosowań psychologii.

Psychologia nie może być zbędna ani nudna - jest nauką o człowieku, jego duszy, jest ciekawa i użyteczna tylko dlatego, że dotyczy każdego z nas.

Akceptowane skróty

Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej - Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej nr 30.11.1994-FZ z dnia 51 listopada 26.01.1996 r. (część pierwsza), nr 14-FZ z dnia 26.11.2001 stycznia 146 r. (część druga), nr XNUMX-FZ z dnia XNUMX listopada XNUMX r. (część trzecia )

RF CPC - Kodeks postępowania cywilnego Federacji Rosyjskiej z dnia 14.11.2002 listopada 138 r. Nr XNUMX-FZ

Kodeks karny - Kodeks karny Federacji Rosyjskiej z dnia 13.06.1996 nr 63-FZ

Kodeks postępowania karnego - Kodeks postępowania karnego Federacji Rosyjskiej z dnia 18.12.2001 grudnia 174 r. Nr XNUMX-FZ

Temat 1. WPROWADZENIE DO PSYCHOLOGII PRAWNEJ

1.1. Historia rozwoju psychologii prawa

Psychologia prawa to nauka o funkcjonowaniu psychiki człowieka zaangażowanej w stosunki prawne. W sferę jej uwagi znajduje się całe bogactwo zjawisk psychicznych: procesy i stany psychiczne, indywidualne cechy psychologiczne człowieka, motywy i wartości, społeczno-psychologiczne wzorce zachowań ludzi, ale wszystkie te zjawiska są rozpatrywane tylko w sytuacjach prawnych interakcji .

Psychologia prawna powstała w odpowiedzi na zapotrzebowanie praktyków prawa, a właściwie jest nauką stosowaną, której zadaniem jest pomóc prawnikowi w znalezieniu odpowiedzi na interesujące go pytania. Nie będąc samodzielną dyscypliną teoretyczną, nie posiada własnej metodologii – jej zasady i metody mają charakter ogólnopsychologiczny. Psychologia prawna ma charakter interdyscyplinarny. Ponieważ psychologia prawna powstała i rozwinęła się na styku wiedzy psychologicznej i prawnej, jest powiązana zarówno z psychologią ogólną, jak i naukami prawnymi. Nauka ta jest stosunkowo młoda, ma około dwustu lat. Warto jednak zauważyć, że kierunek ten powstał niemal jednocześnie z psychologią: psychologia i psychologia prawna przeszły całą ścieżkę rozwoju „ramię w ramię”.

Sam termin „psychologia” zaczął pojawiać się w literaturze filozoficznej już w XVII-XVIII wieku. i oznaczało naukę o duszy, umiejętność zrozumienia duszy ludzkiej, jej dążeń i działań. W 1879-stym wieku psychologia opuszcza łono filozofii i wyróżnia się jako niezależna dziedzina wiedzy, uzyskując nieco odmienne – przyrodniczo-naukowe – konotacje. Za oficjalną datę narodzin psychologii tradycyjnie przyjmuje się rok XNUMX – w tym roku niemiecki psycholog i filozof W. Wundt założył w Lipsku pierwsze laboratorium psychologii eksperymentalnej. Dopiero wprowadzenie ścisłego, kontrolowanego eksperymentu zapoczątkowało pojawienie się psychologii jako nauki.

Koniec XVIII - początek XIX wieku zaznaczył się wzrostem zainteresowania naukowców i działaczy społecznych problemem człowieka. Zasady humanizmu (z łac. humanita - człowieczeństwo), wiodącego wówczas nurtu filozoficznego, skłoniły rewolucjonistów do stworzenia pierwszej w Europie „Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela”. Zwycięstwo Wielkiej Rewolucji Francuskiej (1789-1794) i przyjęcie nowego ustawodawstwa w 1789 roku zapoczątkowały aktywne wprowadzanie psychologii prawniczej do praktyki sądowej.

W tym czasie narodziła się antropologiczna szkoła prawa, która zwracała szczególną uwagę na „czynnik ludzki”. Dzieła K. Eckartshausena („O potrzebie wiedzy psychologicznej w dyskusji o zbrodniach”, 1792), I. Schaumanna („Myśli o psychologii kryminalnej”, 1792), I. Hofbauera („Psychologia w jej głównych zastosowaniach w sądownictwie życie", 1808) ukazał się I. Fredreich ("Systematyczny przewodnik po psychologii sądowej", 1835).

Ponad pół wieku później podobny proces rozpoczął się w Rosji. Reforma sądownictwa z 1864 r. przygotowała podatny grunt do wykorzystania wiedzy psychologicznej przez praktykujących prawników. Wprowadzenie zasad kontradyktoryjności i równości stron prokuratury i obrony, niezawisłości sędziów i ich podporządkowania wyłącznie prawu, swobodnej niezależnej od państwa rzecznictwa oraz rozpraw z udziałem ławy przysięgłych pozwoliło na szersze wykorzystanie praktyczne techniki psychologiczne.

Prace B.L. Spasovich „Prawo karne” (1863), nasycone danymi psychologicznymi, A.A. Frese „Eseje o psychologii sądowej” (1874), L.E. Vladimirov „Cechy psychiczne przestępców według najnowszych badań”. W przedrewolucyjnej Rosji psychologia prawnicza lub, jak mawiano, sądowa, rozwinęła się dość silnie. A.F. Koni, F.N. Plevako, B.L. Spasovich, A.I. Urusow.

Rosyjski prawnik, osoba publiczna i wybitny mówca sądowy A.F. Koni wniósł znaczący wkład w rozwój psychologii prawa. Jego prace „Świadkowie w sądzie” (1909), „Pamięć i uwaga” (1922), a także przebieg wykładów „O typach przestępców” poruszały problematykę interakcji między uczestnikami procesów śledczych i procesowych, zachowania świadków na sali sądowej, wpływ wystąpienia sędziego w sądzie na przebieg procesu, zjawisko „publicznych stronniczości” ławy przysięgłych. Znajomość zarówno teorii, jak i praktycznej strony materii nadała jego pracy szczególną wartość.

W 1912 r. odbywa się w Niemczech kongres prawniczy, na którym psychologia prawna uzyskuje oficjalny status jako niezbędny składnik początkowego kształcenia prawników. Interesujące jest również to, że gdy Zachód decydował o zapotrzebowaniu na nową naukę przez prawników, na Uniwersytecie Moskiewskim już w latach 1906-1912. przeczytaj kurs „Psychologia kryminalna”.

Okres porewolucyjny okazał się dość korzystny dla dalszego rozwoju psychologii domowej. W tym czasie rosyjscy psycholodzy i psychofizjolodzy V.M. Bekhterev, wiceprezes serbski, P.I. Kovalenko, SS Korsakow, A.R. Łurii. Nauka krajowa wyprzedzała pod wieloma względami naukę zagraniczną.

Znaczące miejsce zajęła także psychologia prawna – konieczne było szybkie przywrócenie porządku w nowym państwie: walka z gangami, które w latach powojennych działały wszędzie, zapewnienie bezpieczeństwa na ulicach miast, kształcenie i reedukacja młodzieży dzieci ulicy. W 1925 r. w Moskwie utworzono Państwowy Instytut Badań nad Przestępczością i Przestępcą. Stał się pierwszym na świecie wyspecjalizowanym instytutem kryminologicznym. Otwarto także oddzielne biura i laboratoria do badania przestępczości w kilku peryferyjnych miastach - Leningradzie, Saratowie, Kazaniu, Charkowie, Baku.

Na Zachodzie w tym czasie ukazały się prace C. Lombroso, G. Grossa, P. Kaufmana, F. Wulfena. Aktywnie rozwija się teoria psychoanalityczna i nauki behawiorystów.

Represje lat trzydziestych XX wieku zadały miażdżący cios dyscyplinie społecznej i humanitarnej. Tego losu nie uniknęła także psychologia – zamknięto najważniejsze laboratoria i ośrodki badawcze, a wielu wybitnych naukowców poddano represjom. Psychologia, w tym prawnicza, została właściwie podporządkowana pedagogice. Całkowicie ustały wszelkie badania psychologiczne na styku z orzecznictwem. Taki stan rzeczy utrwalił się już dawno, a dopiero odwilż lat 1930. XX wieku. zmieniła go na lepsze.

Wraz z rozwojem astronautyki, technologii i działalności wypraw polarnych psychologia zaczęła stopniowo zyskiwać status samodzielnej i znaczącej dyscypliny. Dała się też poznać socjologia – w postaci masowych badań statystycznych i refleksji dziennikarskich. Ważnym momentem był rok 1964 - data podjęcia specjalnej uchwały Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Związku Radzieckiego (KC KPZR) „W sprawie dalszego rozwoju nauk prawnych i doskonalenia edukacji prawniczej w kraju”. W ramach Instytutu Badawczego Prokuratury utworzono wydział psychologii, a już w 1965 roku do programu kształcenia prawników w szkołach wyższych wprowadzono kurs „Psychologia (ogólna i sądowa)”. Zaczęto rozwijać stosowane badania psychologiczne, aby wspierać cele egzekwowania prawa, egzekwowania prawa i działań zapobiegawczych. Dalsze zrozumienie problemów teoretycznych i metodologicznych nastąpiło na przełomie lat 1960. i 1970. XX w.: pierwsze poważne prace z zakresu psychologii prawnej A.R. Ratinova, A.V. Dulova, V.L. Wasilijewa, A.D. Glotochkina, V.F. Pirozkowa.

W ciągu następnych dwudziestu lat pozycja psychologii prawnej była stosunkowo stabilna: aktywna współpraca psychologów i prawników przyniosła wymierne rezultaty. Kolejnym ciosem dla krajowej nauki był kryzys gospodarczy przełomu lat 1980. i 1990. XX wieku.

Po „drugiej rewolucji rosyjskiej” rozpoczął się nowy etap rozwoju: laboratoria i ośrodki badawcze zaczęły się odradzać, otwierano wydziały, publikowano książki. Zaczęto wprowadzać etatowe stanowiska psychologów w powiatowych komendach policji, aresztach śledczych i miejscach odbywania kary. Kryminalistyczne badanie psychologiczne uzyskało nowy status.

W chwili obecnej otwierają się nowe obszary wspólnej pracy prawników i psychologów: konieczność przekazywania specjalnej wiedzy psychologicznej z zakresu pracy grup operacyjno-śledczych, śledczych, prokuratorów i sędziów oraz tworzenia ośrodków pomocy psychologicznej dla ofiar zostały rozpoznane. Nowe, eksperymentalne kierunki obejmują wprowadzenie instytucji wymiaru sprawiedliwości wobec nieletnich, co wymaga wprowadzenia do pracy organów ścigania nowych struktur psychologicznych: specjalistycznej infolinii dla młodzieży na posterunkach policji, grup pedagogów i psychologów nowego pokolenia w dziecięcym poprawcze zakłady pracy.

1.2. Pojęcie psychologii prawa. Jego związek z innymi gałęziami wiedzy

Obecnie psychologia prawa jest zróżnicowaną dyscypliną stosowaną. Można wyróżnić następujące podsektory (sekcje):

psychologia sądowa – dział zajmujący się psychologicznymi aspektami procesu (psychologiczne oddziaływanie przemówienia prokuratora, sędziego, adwokata, zachowanie i zeznania świadków w sądzie, problemy kryminalistycznego badania psychologicznego);

psychologia kryminalna – dział zajmujący się badaniem psychologicznych cech osobowości przestępcy, typowych portretów psychologicznych przestępców, motywacji zachowań przestępczych zarówno w ogóle, jak i poszczególnych jego rodzajów (przestępstwa z użyciem przemocy, przestępczość najemników, przestępczość nieletnich, przestępczość grupowa), dynamika rozwoju relacji w grupach przestępczych, problemy przywódcze i przymus psychologiczny;

psychologia śledczo-operacyjna – dział zajmujący się badaniem psychologicznych aspektów śledztwa i rozwiązywania przestępstw: taktyki badania miejsca zdarzenia, przesłuchania, eksperymentu śledczego i zeznań na miejscu oraz identyfikacji, a także tworzenia i szkolenia grup operacyjno-śledczych;

psychologia penitencjarna (poprawcza) – dział zajmujący się problematyką skuteczności psychologicznej różnych rodzajów kar kryminalnych, psychologią skazanych i odbywających karę oraz rozwojem psychologicznych podstaw reedukacji, resocjalizacji oraz readaptacja osób, które naruszyły prawo;

psychologia prawa – dział badający problematykę legalnej i nielegalnej socjalizacji jednostki, uwarunkowania wychowania i modele adaptacji społecznej obywateli praworządnych i obywateli, którzy je łamali, psychologiczne podstawy stanowienia prawa i prawo- realizacja;

psychologia działalności zawodowej prawnika – dział zajmujący się problematyką budowania psychologicznych profesjogramów specjalności prawniczych (wymagania psychologiczne dla kandydatów na stanowisko), poradnictwa zawodowego, wyboru kariery, budowania zespołu, przeciwdziałania deformacji zawodowej osobowości i rekreacji;

wiktymologia psychologiczna – dział poświęcony charakterystyce osobowości i zachowania ofiary przestępstwa, przejawom „uznania” ofiary przez przestępcę, interakcji ofiar i sprawców w czasie popełnienia przestępstwa, pomocy psychologicznej ofiarom przestępstwa.

Psychologia prawa, jak każda inna nauka interdyscyplinarna, ma cechy systemowe, tj. znacznie większy potencjał teoretyczny i praktyczny niż pewna ilość wiedzy uzyskanej z różnych dziedzin i nauk. Dlatego ważne jest, aby wiedzieć, z jakimi innymi gałęziami wiedzy jest on związany. Psychologia prawna ma szereg powiązanych problemów z następującymi podgałęziami psychologii:

- psychologia ogólna, która uwzględnia podstawowe pojęcia psychologii, bada podstawowe procesy psychiczne, stany i cechy osobowości;

- psychologia rozwojowa, która bada rozwój psychiki, zmiany zachodzące w procesie dorastania, różnice w psychice ludzi ze względu na wiek;

- psychologia genetyczna, która rozważa związek poszczególnych cech psychicznych z genetyką, problemy dziedziczenia cech psychicznych niezwiązanych z sytuacjami wychowawczymi;

- psychologia różnicowa, która bada problemy indywidualnego rozwoju psychiki, różnice psychologiczne ludzi w związku z warunkami ich powstawania;

- psychologia społeczna, która uwzględnia różnice między zachowaniami grupowymi i indywidualnymi, dynamikę zachowań ludzi w grupach i zachowania grupowe, problemy interakcji międzyludzkich, komunikacji;

- psychologia pedagogiczna, która zajmuje się problematyką wychowania i szkolenia, socjalizacją jako procesem asymilacji kultury społeczeństwa, a także problematyką korekty zachowania;

- patopsychologia, która uwzględnia odchylenia w rozwoju umysłowym, zaburzenia procesów psychicznych i stany patologiczne psychiki;

- psychologia medyczna zajmująca się badaniem wpływu chorób somatycznych na funkcjonowanie psychiki i stresu psychicznego na zdrowie człowieka;

- psychologii pracy, która uwzględnia kwestie poradnictwa zawodowego, odpowiedniości zawodowej, efektywności działania zawodowego, zapewnienia optymalnego trybu pracy i wypoczynku.

Psychologia prawa stale się rozwija, nawiązując nowe powiązania z innymi naukami, w tym z gałęziami psychologii (tzw. rozwój horyzontalny), a także poprzez uwypuklanie nowych poddziałów, dziedzin samej psychologii prawa (rozwój wertykalny).

1.3. Zadania, przedmiot i przedmiot psychologii prawnej

Psychologia prawa stawia sobie szereg zadań, których rozwiązanie czyni z niej ważną dyscyplinę teoretyczną i stosowaną. Wśród nich są zadania takie jak:

- metodologiczny – polega na opracowaniu teoretycznych i metodologicznych podstaw psychologii prawa, specyficznych metod badań stosowanych, a także na adaptacji do psychologii prawa metod i technik opracowanych w innych dziedzinach nauk prawnych i psychologicznych;

- badania - polegają na uzyskaniu nowej wiedzy ujawniającej przedmiot psychologii prawa: cechy osobowości podmiotu stosunków prawnych, jego czynności legalnych lub nielegalnych, socjalizacja prawna i psychologiczne mechanizmy resocjalizacji sprawcy, psychologiczne cechy procedur prawnych;

- stosowany - jest opracowywanie praktycznych rekomendacji dla prawników praktyków w zakresie realizacji przez nich czynności stanowienia prawa, egzekwowania prawa i egzekwowania prawa, sposobów podnoszenia jakości pracy prawników praktyków, organizowanie wspólnych działań psychologów i prawników, pomoc w doradztwie zawodowym, profesjonalny dobór i profesjonalne doradztwo prawników;

- praktyczne - polega na przekazaniu praktyce prawniczej specjalnej wiedzy psychologicznej, opracowaniu i wprowadzeniu do praktyki psychologicznych metod prowadzenia pracy operacyjno-detektywistycznej i śledczej, skutecznych metod oddziaływania mowy w celu przełamania oporu wobec śledztwa oraz reedukacji osób, które naruszyły prawo;

- edukacyjny - polega na opracowaniu i wdrożeniu nowych skutecznych kursów doskonalenia szkolenia psychologicznego prawników, w tym podstawowego kursu edukacyjnego „Psychologia prawa”, zaawansowanych kursów szkoleniowych oraz specjalnych seminariów tematycznych.

Mówiąc o psychologii prawnej jako nauce, należy doprecyzować jej przedmiot i przedmiot. Przez przedmiot rozumie się dowolną część otaczającego świata – rzeczywistą lub nawet idealną.

Przedmiotem psychologii jest psychika, przedmiotem psychologii prawa jest psychika uczestnika stosunków prawnych, czyli osoby w warunkach prawnej interakcji.

Temat jest indywidualny dla każdego badania: rozumiany jest jako część badanego przedmiotu. Podmiot jest zawsze pojęciem węższym, można go wyróżnić w przedmiocie badań.

Przedmiotem psychologii prawnej mogą być procesy psychiczne, stany, indywidualne cechy psychologiczne osoby, cechy interakcji międzyludzkich.

Metodologia nauki jest systemem zasad wiedzy, zawiera kryteria naukowego charakteru, a co za tym idzie rzetelności. Metodologia to logika wiedzy, system zasad zapewniający obiektywność i rzetelność zdobywanej wiedzy. Wiedza naukowa związana z daną dziedziną opiera się na ogólnych zasadach metodologii naukowej, tj. musi być weryfikowalna empirycznie, wyjaśniać zjawiska i procesy naturalne, przestrzegać praw logiki, być wewnętrznie spójna i pozostawać w zgodzie z podstawowymi teoriami innych nauk dyscypliny. Metodologia obejmuje aparat pojęciowy danej nauki, czyli specjalną terminologię, zbiór teorii i pojęć, uznane punkty widzenia na ten temat oraz metody poznania jako sposoby zdobywania rzetelnej wiedzy.

1.4. Zasady i metody psychologii prawnej

Psychologia prawa opiera się na ogólnej metodologii psychologicznej i opiera się na następujących postulatach:

- psychika ma podstawę materialną, ale jest empirycznie nieuchwytna, tj. do jej istnienia niezbędny jest układ nerwowy, ale całe bogactwo zjawisk psychicznych nie może być sprowadzone do całości procesów elektrochemicznych zachodzących w układzie nerwowym;

- psychika wykazuje jedność przejawów wewnętrznych i zewnętrznych: każde zjawisko mentalne „ukryte” przed oczami innych (myśl, doświadczenie, doznanie, decyzja) wyraża się w określonych widocznych przejawach - wyrazie twarzy, działaniach i działaniach;

- psychika ma cechy systemowe - jest wielopoziomowa, wielostrukturalna, skutecznie działa jako formacja holistyczna, a efekt skoordynowanego działania jej elementów strukturalnych przekracza efekt sumy poszczególnych elementów;

- psychika każdego człowieka jest indywidualna i rozwija się w wyniku indywidualnego, niepowtarzalnego doświadczenia życiowego tej jednostki. Człowiek rodzi się z pewnymi skłonnościami, ale mogą się rozwijać tylko pod wpływem otoczenia, tylko w wyniku komunikacji z innymi ludźmi (zasada ontogenezy);

- psychika rozwija się w określonych warunkach historycznych i kształtuje się pod wpływem określonej kultury, asymilującej podstawowe wymagania społeczeństwa w danym momencie historycznym (zasada konkretnych uwarunkowań historycznych).

Szczególne miejsce w psychologii zajmuje kwestia etyki wiedzy naukowej. Wynika to ze specyfiki badanego obiektu.

Psychika każdego człowieka jest oryginalna, niepowtarzalna i bezcenna. Wszelka ingerencja w życie duchowe osoby, która może prowadzić do niepożądanej dla niej zmiany, jest sprzeczna z zasadami humanistycznymi. Badacz, eksperymentator musi zawsze mieć pewność, że procedura badawcza nie zakłóci funkcjonowania psychiki, a tym bardziej nie wywoła negatywnych nieodwracalnych konsekwencji. Jeśli fizyk może rozszczepić atom, aby zrozumieć, jak on działa, to psycholog nie ma prawa niszczyć swojego przedmiotu badań, a nawet wpływać na niego w jakiś sposób, jeśli istnieje choćby małe prawdopodobieństwo, że wynik tego wpływu będzie szkodliwe.

W ramach praktyki prawnej psycholog musi również kierować się normami prowadzenia czynności śledczych. Ustawa wyklucza możliwość nie tylko przemocy fizycznej i psychicznej podczas ich realizacji, ale także wszelkich działań, które umniejszają honor i godność osoby, wprowadzają w błąd stronę przeciwną, wykorzystują analfabetyzm, przekonania religijne i tradycje narodowe uczestników procesu. Ponadto prawo musi gwarantować poufność informacji dotyczących życia osobistego, intymnego osoby.

Badania psychologiczne w ramach postępowania sądowego mogą być prowadzone wyłącznie za dobrowolną zgodą osoby i w ścisłej zgodności z zasadami określonymi powyżej.

Metody badań naukowych to metody i środki wykorzystywane do budowania teorii naukowych, za pomocą których uzyskujemy rzetelne informacje. Psychologia stosuje następujące metody.

1. Obserwacja - obserwacja i rejestracja przez badacza zachowań osoby i grup ludzi, co pozwala ujawnić naturę jej przeżyć i charakterystykę komunikacji. Metoda ta opiera się na zasadzie jedności zewnętrznych i wewnętrznych przejawów życia psychicznego - każda emocja, myśl, pamięć, decyzja objawia się w konkretnym działaniu, niezależnie od tego, czy dana osoba sama jest świadoma i zauważa to działanie. Istnieje kilka rodzajów obserwacji:

- obserwacja zawarta - badany wie, że jest obserwowany, eksperymentator i badany wchodzą w interakcję podczas obserwacji;

- obserwacja strony trzeciej - badany nie widzi obserwatora, nie wie, który z uczestników obserwacji jest obserwatorem, badany i eksperymentator nie komunikują się podczas eksperymentu, w związku z tym badany nie otrzymuje „sprzężenia zwrotnego” od eksperymentatora;

- obserwacja w grupie - eksperymentator monitoruje zachowanie i interakcję grupy ludzi, z reguły w tym przypadku nie uczestniczy w komunikacji grupowej;

- samoobserwacja - eksperymentator i badany to jedna osoba, która uczestniczy w sytuacji eksperymentalnej i odnotowuje cechy swojego zachowania i przeżyć.

W psychologii prawnej metoda obserwacji jest stosowana dość szeroko: w profesjonalnym doborze członków zespołów zadaniowych, w celu optymalizacji działań zespołów dochodzeniowych, w celu ujawnienia cech komunikacji pomiędzy osadzonymi w zakładach karnych, w celu ujawnienia cech osobowości i w celu wykrycia fałszywych zeznań podczas przesłuchań. Obecnie metodę obserwacji uzupełnia się środkami technicznymi – nagraniami wideo i audio.

2. Próbki i pomiary - rejestracja danych odzwierciedlających proste procesy psychofizjologiczne. Głównymi celami takich badań jest określenie możliwości i cech wzroku, słuchu, pamięci badanych, identyfikacja temperamentu, czyli właściwości dynamicznych układu nerwowego, wytrzymałości i zmęczenia oraz charakterystyki reakcji psychiki na zmiany. w stanie somatycznym organizmu (podwyższona lub obniżona temperatura, rozrzedzone powietrze lub zmęczenie).

Metoda ta jest ważna w weryfikacji zeznań, ponieważ pokazuje, czy dana osoba w danych warunkach rzeczywiście mogła zobaczyć i usłyszeć to, co zeznaje, czy też jej zeznanie jest wynikiem spekulacji i fantazji. Metoda prób i pomiarów jest niezbędna do ustalenia możliwych przyczyn wypadków drogowych, wypadków przemysłowych i katastrof związanych z pracą operatora. Próbki i pomiary są najczęściej przeprowadzane w warunkach laboratoryjnych, gdzie symulowane są odpowiednie warunki, ale można je również przeprowadzić w trybie rzeczywistym.

3. metoda biograficzna to badanie historii życia człowieka w celu ujawnienia cech osobowości i okoliczności, które doprowadziły do ​​​​powstania tego typu osobowości. Metoda ta opiera się na zasadzie ontogenezy, zgodnie z którą indywidualne doświadczenia życiowe, warunki dorastania i wychowania decydują o kształtowaniu się cech osobowych. Liczne badania psychologiczne pozwoliły wyciągnąć szereg wniosków, że kultura, religia, warstwa społeczna (z łac. warstwa – warstwa), obszar zamieszkania tworzą pewne cechy charakterystyczne dla większości ludzi należących do danej grupy. Na kształtowanie się osobowości istotny wpływ ma skład rodziny i cechy relacji w rodzinie, edukacja szkolna, relacje dzieci i młodzieży oraz klimat psychologiczny kolektywu pracy. Metoda biograficzna pozwala także wykazać, czy zachowanie, które odegrało rolę w okolicznościach konfliktu prawnego, jest typowe dla danej osoby, czy też zachowanie to ma charakter sytuacyjny, czyli pojawiło się nagle jako reakcja na złożone lub nieprzewidziane okoliczności okoliczności. W kryminalistycznych badaniach psychologicznych metoda biograficzna jest jedną z głównych metod badania osobowości danej osoby.

4. Metoda analizy produktu aktywności - badanie przez psychologa materialnych śladów pozostawionych przez osobę, które niosą informacje o cechach jego życia psychicznego i zachowania. Najczęściej badane są wpisy pamiętnikowe, korespondencja, dzieła literackie, rysunki, kolekcje przedmiotów, profesjonalne narzędzia i sprzęt, hobby, wnętrza domowe. Otaczające człowieka przedmioty noszą ślad jego przyzwyczajeń, upodobań, skłonności, stylu życia i pośrednio wskazują na cechy jego charakteru. Szczególnie pouczające są wpisy pamiętnikowe, rysunki i dzieła literackie (jeśli istnieją) - ujawniają najintymniejsze przeżycia, myśli, całe bogactwo sfery emocjonalnej.

Metoda ta sięga tradycji psychoanalitycznej, gdzie każda praca jest uważana za ujawnienie osoby „nieświadomej”, czyli tego obszaru psychiki, który zawiera pragnienia i aspiracje, czasami ukryte nie tylko przed oczami innych, ale stłumiony i zabroniony przez osobę dla siebie.

Metoda analizy produktów aktywności służy do badania cech osobowości, zachowań, przeżyć emocjonalnych osoby niedostępnej dla badań (zmarłej, zaginionej, uprowadzonej, niezidentyfikowanej) oraz jako dodatkowe narzędzie do ujawniania cech osobowości, zachowań i przeżyć emocjonalnych w przypadku, gdy osoba jest dostępna.

5. Testowanie - specjalna metoda psychologiczna, najlepiej rozwinięta i często stosowana. Podstawą badania za pomocą testów była zasada jedności wewnętrznych i zewnętrznych przejawów psychiki. Testy psychologiczne są bardzo zróżnicowane zarówno pod względem celów badawczych, jak i formy materiału testowego. Za pomocą testów psychologia może zbadać prawie wszystkie przejawy psychologiczne: temperament, myślenie i inteligencję, cechy wolicjonalne, pragnienie władzy i cech przywódczych, towarzyskość lub izolację, przydatność zawodową, skłonności i zainteresowania, wiodące motywy i wartości oraz wiele innych .

Dla wygody testy można podzielić na typy. Zgodnie z celami badania wyróżniamy testy stanów psychicznych oraz testy cech osobowości. Istnieją testy mające na celu dostarczenie informacji o blokach cech osobowości, takie jak wieloczynnikowy kwestionariusz Cattella czy test apercepcji tematycznej, istnieją testy przeznaczone do kompleksowego zbadania pojedynczej cechy psychologicznej, takie jak test frustracji Rosenzweiga lub test inteligencji Eysencka. Testy stanu mogą odzwierciedlać radosny lub zmęczony stan, dobry nastrój, depresję, stres, niepokój.

W zależności od formy prezentacji materiału testowego rozróżnia się testy-kwestionariusze i testy projekcyjne. Testy kwestionariuszowe składają się z list pytań, na które udzielane są odpowiedzi, uzyskane odpowiedzi porównuje się z wystandaryzowanymi, na podstawie których albo uzyskują liczbowy wyraz pewnych cech (np. ten badany uzyskał 10 punktów w skali lęku, co odpowiada normie) lub skierować osobę do określonej kategorii (na przykład demonstracyjny typ hipertymiczny). Testy projekcyjne nie zawierają gotowych odpowiedzi, ich zastosowanie opiera się na założeniu, że swobodne skojarzenia osoby na dany temat ujawniają cechy jej osobowości. Klasycznym przykładem testu projekcyjnego są plamy Rorschacha, gdzie w abstrakcyjnych kompozycjach atramentowych każdy widzi coś własnego, do czego jest skłonny i uwypukla fragmenty obrazu na swój własny, niepowtarzalny sposób.

Najpełniejsze i najdokładniejsze informacje o osobie można uzyskać za pomocą różnych testów w złożony sposób. W ten sposób psycholog może ujawnić największą liczbę cech psychologicznych osoby, dwukrotnie porównać dane jednego testu z danymi innego i dokonać korekty do aktualnego stanu. Dział psychologii zajmujący się opracowywaniem testów psychologicznych i pytaniami o ich najskuteczniejsze zastosowanie nazywa się psychodiagnostyką.

Testy w psychologii prawnej służą do analizy cech osobowości osób objętych dochodzeniem, w szczególnych przypadkach – powodów i świadków, a także jako dodatkowy sposób identyfikacji ról i hierarchii w grupach przestępczych (na potrzeby selekcji zawodowej).

Psychologia prawna jest więc nauką o funkcjonowaniu psychiki człowieka, zajmującą się sferą stosunków prawnych. Jest to nauka interdyscyplinarna, stosowana, która powstała w wyniku potrzeby doskonalenia nauk prawnych. Psychologia prawna jest powiązana z wieloma gałęziami psychologii i prawa. Jej przedmiotem jest psychika człowieka, jej przedmiotem są rozmaite zjawiska psychiczne, indywidualne cechy psychologiczne osobowości uczestników stosunków prawnych. Ogólna metodologia psychologiczna wykorzystuje metody badawcze psychologii: obserwację, próbki i pomiary, metodę biograficzną i metodę analizy produktów działania, testy.

Temat 2. PSYCHE: KONCEPCJA I FUNKCJE

2.1. Pojęcie psychiki

Psychika to ogólna koncepcja oznaczająca całość wszystkich zjawisk psychicznych badanych przez psychologię. Jak wszystkie podstawowe pojęcia, jest najtrudniejszy do zdefiniowania. Liczne wersje o naturze mentalnej można sprowadzić do trzech głównych. Według jednej z nich psychika ma charakter niematerialny, jest substancją idealną, niezależną, wieczną, posiadającą własną wolę rozwoju, samopoznania, doskonalenia. Według drugiej wersji psychika jest produktem aktywności mózgu, aktywność umysłowa ma charakter odruchowy, każde, nawet bardzo złożone zjawisko psychiczne można podzielić na oddzielne akty bodźca-reakcji, wszystkie obszary mózgu zaangażowane w dane zjawisko psychiczne mogą być śledzone i płynące w nich impulsy nerwowe. Według trzeciej wersji psychika rozwija się w oparciu o aktywność nerwową i opiera się na strukturach nerwowych, ale jednocześnie nie można jej zredukować do szeregu procesów elektrochemicznych mózgu, jest to formacja ponadbiologiczna, zbiór kompleksowych programów tworzonych przez całe życie człowieka i elastycznie reagujących na warunki środowiskowe.

Współczesne idee najbardziej odpowiadają najnowszej wersji, dlatego jako roboczą definicję psychiki przyjmiemy następującą: psychika to zdolność wyższej aktywności nerwowej do tworzenia modeli rzeczywistości, która pełni funkcję adaptacyjną. Definicja ta podkreśla związek psychiki z jej podstawą materialną - układem nerwowym jako organiczną podstawą aktywności nerwowej.

2.2. Funkcje psychiki

Psychika, jako skarbnica „modelu rzeczywistości”, w szczególny sposób organizuje informacje napływające z otoczenia zewnętrznego i na swój sposób reaguje na tę konstruowaną rzeczywistość. Wyjaśnijmy tę ideę: nasza percepcja jest odbiciem obiektywnej rzeczywistości, nasze myślenie jest w stanie analizować przeszłość i przewidywać przyszłość, ale granice tych zdolności są ograniczone naszymi potrzebami i celami. Nie odbieramy wszystkich informacji, a jedynie to, co jest dla nas ważne. Osoba odbiera promieniowanie świetlne o pewnym zakresie i dźwięki o ściśle określonej wysokości, a widma te stanowią tylko niewielki ułamek widm istniejących w przyrodzie, są znacznie węższe niż te postrzegane przez zwierzęta naszej planety, ale to właśnie jest ważny dla nas zakres. Tak samo w każdej codziennej sytuacji każdy z nas zwraca uwagę i reaguje tylko na te bodźce, które są dla niego osobiście ważne. Wyobraźmy sobie więc przystanek autobusowy w centrum miasta. Jedna osoba, która się na coś spóźni, zareaguje jedynie na zbliżający się transport w poszukiwaniu pożądanego numeru trasy i zastanowi się nad możliwymi konsekwencjami swojego spóźnienia; inna osoba, która się nie spieszy, na tym samym przystanku zacznie się rozglądać za przechodzącymi ludźmi, być może podsłucha czyjąś rozmowę lub zaobserwuje kłótnię, może zwróci uwagę na nietypowy samochód, zapali i zdecyduje, komu odwiedzać; dla trzeciego, kierowcy autobusu, przystanek to tylko jeden z typowych atrybutów codziennej sytuacji w pracy. Zobacz, jak różne są spostrzeżenia i doświadczenia emocjonalne trzech osób w tym samym miejscu i czasie.

Dzięki rozwojowi adaptacyjnej funkcji psychiki istoty żywe stały się bardziej przystosowane do przetrwania niż ich przodkowie. Dla porównania: jaszczurka pamięta miejsce, które stwarza zagrożenie, na przykład pułapkę w kącie ogrodu, ale nie jest w stanie odróżnić samego niebezpieczeństwa (pułapka) od miejsca (róg ogrodu), natomiast pies rozpoznaje źródło niebezpiecznie dobrze i potrafi łatwo zidentyfikować niebezpieczny obiekt w dowolnym miejscu, co daje mu niewątpliwe korzyści dla przetrwania. Ludzkość ze swoją kulturą, wiedzą i technologiami przekroczyła granice świata zwierząt, jej zdolność do przetrwania jest znacznie wyższa: człowiek jest w stanie przetrwać w polarnym mrozie i na pustyni, a nawet w kosmosie, przy współczesnym poziomie medycyny może żyć z chorobami, które wcześniej lub w inny sposób byłyby śmiertelne. Wszystkie te osiągnięcia, które uczyniły osobę super przystosowaną do przetrwania, stały się możliwe dzięki rozwojowi psychiki: pamięci, fantazji, mowy, myślenia. Funkcja adaptacyjna przejawia się również w tym, że psychika jako nośnik programów nabytych w ciągu życia i dość łatwo korygowanych, elastycznie reaguje na zmieniające się warunki środowiskowe.

Jak każda inna nauka, psychologia odkrywa prawa funkcjonowania psychiki. Rozważ główne, aby zrozumieć, jak przebiega aktywność umysłowa. Psychika ma strukturę hierarchiczną, to znaczy składa się z powiązanych ze sobą i wzajemnie podporządkowanych elementów strukturalnych. Elementy te można podzielić na trzy grupy warunkowe: procesy umysłowe, stany i właściwości.

Temat 3. PROCESY UMYSŁOWE

Pojęcie procesów psychicznych. Procesy mentalne to elementarne jednostki, które możemy wyróżnić w aktywności umysłowej, jej „atomy”. Procesy są pierwotne – na ich podstawie budowany jest cały złożony system funkcjonowania psychicznego. Procesy są dynamiczne – mają swój przebieg i rozwój. Opiszmy główne procesy.

Uczucie i percepcja. Wrażenia to elementarne procesy psychiczne, będące subiektywnym odbiciem przez żywą istotę prostych właściwości otaczającego świata w postaci zjawisk psychicznych, elementów, składników percepcji, z których składają się obrazy. Wyróżnia się następujące rodzaje wrażeń: skórne (dotyk lub ucisk, występuje temperatura i ból), proprioceptywne (położenie ciała w przestrzeni, wzajemne położenie części ciała), organiczne (pochodzące z komórek nerwowych narządów wewnętrznych), smakowe i węchowe , wzrokowe i słuchowe. Wrażenia są możliwe dzięki obecności receptorów - specjalnych komórek nerwowych, które dostrzegają ten efekt, ścieżek (nerwów) i komórek centralnego układu nerwowego, które są zdolne do odbierania i przetwarzania określonego sygnału. Zbiory tych formacji nerwowych nazywane są układami sensorycznymi. Filogenetycznie najstarszymi, czyli najwcześniejszymi, które powstały w ewolucji, są doznania bezpośrednio związane ze stanem organizmu – ból, temperatura, młodsze – smak i węch. Następnie w historii gatunków powstały wzrokowe układy sensoryczne, a najmłodsi słuchowi.

Każde doznanie ma progi bezwzględne i względne. Próg bezwzględny to minimalna ilość bodźca, która może wywołać wrażenie. Na przykład dla zmysłu węchu może to być kilkaset cząsteczek substancji. Bezwzględny próg jest jednak indywidualny dla każdej osoby. Próg względny lub różnicowy to wielkość bodźca, która może wywołać wrażenie inne niż to wywołane bodźcem o innej sile. Zatem osoba słyszy dźwięk o częstotliwości 16 Hz, ale jest w stanie odróżnić jeden dźwięk od drugiego dopiero od wysokości 40 Hz. Istnieje również górny próg czucia, który z reguły graniczy z doznaniami bolesnymi, np. dźwięki powyżej 14 000 Hz powodują ból.

Wrażenia słuchowe pozwalają nam opisać dźwięk pod względem głośności, wysokości, barwy. Głośność odpowiada sile dźwięku mierzonej w decybelach. Osoba odbiera dźwięk od 3 do 130-140 dB, ostatnia liczba odpowiada górnej granicy słyszalności, progowi bólu. Wysokość postrzeganego dźwięku, czyli tonacja, jest powiązana z częstotliwością dźwięku mierzoną w hercach. Dolny próg słyszalności wynosi 16 Hz, górny około 20 000 Hz (dla porównania: u psa jest to 38 000 Hz). Nasz standardowy zakres mieści się w zakresie od 1000 do 3000 Hz, próg bólu kształtuje się na poziomie 14 000-16 000 Hz. Barwa to złożona cecha dźwięku, która nie ma bezpośredniego odpowiednika fizycznego; jako barwę wyróżniamy złożony wzór tonów dźwiękowych - kombinację dźwięków o określonej głośności i wysokości.

Wrażenia wizualne powstają poprzez określenie odcienia koloru, jasności i nasycenia. Kształt przedmiotu jest przekazywany przez odbicie na siatkówce plam świetlnych o różnych kolorach i odcieniach, a ruch jest przekazywany przez ruch tych plam.

Osoba odbiera fale świetlne o długości od 390 do 780 nanometrów, tj. dolna granica znajduje się na poziomie promieniowania podczerwonego, górna granica znajduje się na poziomie promieniowania ultrafioletowego. Oko ludzkie jest w stanie dostrzec impuls świetlny o wartości 8–47 kwantów (jest to dolny próg percepcji) i zmianę oświetlenia powierzchni o 1–1,5% (jest to różnicowy próg percepcji wzrokowej). Górny próg percepcji wzrokowej jest najbardziej względny - stan ślepoty zależy od przystosowania oka do oświetlenia - i może być spowodowany nawet normalnym światłem dziennym, jeśli oko jest przyzwyczajone do braku światła.

U ludzi wiodąca jest percepcja wzrokowa – według ekspertów 90% wszystkich informacji przechodzi właśnie tym kanałem. Słuch, węch, dotyk i inne kanały percepcji mają znacznie mniejsze znaczenie.

Proces percepcji budowany jest na podstawie doznań.

Percepcja to proces otrzymywania i przetwarzania różnych informacji przez osobę, którego kulminacją jest tworzenie obrazu. Percepcja nie jest tylko wynikiem integracji danych wchodzących do mózgu przez różne narządy zmysłów, informacje przechowywane w pamięci, myślenie i inne procesy umysłowe są połączone z tworzeniem całościowego obrazu. Cechą charakterystyczną percepcji jest uczciwość. Wyjaśnijmy: opisując obiekt tylko słowami „zimny”, „duży”, „biały”, nadal jesteśmy na poziomie doznań, ale jak tylko skorelujemy te dane i uzyskamy całościowy obraz obiektu ( czy to lodówka, czy mityczna Gorgona Meduza), możemy mówić o percepcji. Integralną cechą percepcji jest także sensowność: zawsze możemy pomyśleć o uformowanym obrazie i opisać go słowami.

Obraz zawiera nie tylko informacje otrzymywane ze zmysłów – w proces jego powstawania biorą udział także inne procesy poznawcze i trwa proces dopełniania obrazu. W takim przypadku często występują normalne błędy. Jeśli więc pokażemy obiektom biały cylinder z czerwonym końcem, większość ludzi jest skłonna założyć, że drugi koniec, który jest niewidoczny, czyli znajdujący się poza granicami percepcji, również jest czerwony. Z jednej strony proces dopełniania obrazu jest niezbędny w życiu codziennym – z fragmentarycznych elementów obrazu najczęściej możemy odgadnąć cały obiekt, z drugiej strony – efekt ten wciąż czasami prowadzi do błędów percepcji.

Iluzja to obraz, który jest wytworem prawdziwych wrażeń, ale błędnie odzwierciedla rzeczywistość. Jest to błąd percepcji, który powstaje w wyniku ingerencji w proces percepcji pamięci, pragnień, fantazji, jakiejś postawy lub innego zjawiska psychicznego. Na przykład marynarka wisząca na krześle w ciemnym pokoju może zostać pomylona z osobą siedzącą, a chmura o nietypowym kształcie z latającym spodkiem. Występowanie złudzeń uważane jest za normalne zjawisko psychiczne. Należy je odróżnić od halucynacji – całkowicie skonstruowanych obrazów, które subiektywnie postrzegane są jako rzeczywiste obiekty. Zatem osoba może twierdzić, że widzi przedmioty lub słyszy dźwięki, które nie istnieją w obiektywnej rzeczywistości. Halucynoza jest uważana za proces patologiczny.

Żyjemy w czterowymiarowym świecie: znamy trzy wymiary przestrzenne i jeden czasowy. Postrzeganie przestrzeni nie jest wrodzone i rozwija się w procesie uczenia się. Osoba określa wielkość obiektów, porównując je z innymi obiektami i opierając się na swoim wcześniejszym doświadczeniu. Jeśli jednak badanemu zostanie przedstawiony izolowany obiekt, np. sześcian na białym tle, który jest pokazywany przez specjalny otwór w ekranie, tak że nie można określić odległości do niego, wówczas osoba ta nie będzie w stanie określić jego rozmiar. Postrzeganie przestrzeni powstaje w wyniku związku pomiędzy odległością od obiektu a jego wielkością. Widzenie obuoczne jest ważne w postrzeganiu przestrzeni, jednak decydujące znaczenie ma doświadczenie życiowe – uczymy się określać odległość i wielkość oraz potrafimy postrzegać przestrzeń za pomocą tylko jednego oka.

Bardzo rzadko zwracają uwagę na inny wymiar dostępny ludzkiej percepcji – postrzeganie czasu. Czas postrzegany jest jako nieodwracalny, jednolity ruch od przeszłości do przyszłości. Nauczyliśmy się wyrażać czas w jednostkach czasu: sekundy, godziny, dni, lata. Subiektywne postrzeganie czasu różni się od obiektywnego: może płynąć nierównomiernie – rozciągać się lub kurczyć. W eksperymencie jednej grupie badanych zaproponowano ciekawe gry, drugą zaś umieszczono w oddzielnych, pustych pokojach i poproszono o poczekanie. Osoby dobrze się bawiące postrzegały ten 10-minutowy okres jako bardzo krótki – 2-3 minuty, natomiast osoby oczekujące określały ten czas jako 15 minut. Tym samym stało się wiadome, że czas subiektywny płynie nierównomiernie – w zależności od okoliczności może „zwolnić” i „przyspieszyć”.

Wiedza o doznaniach i spostrzeżeniach jest istotna w uzyskiwaniu zeznań, rozstrzyganiu kwestii uznania osoby za zdrowego rozsądku, identyfikowaniu szczególnych stanów psychicznych, które są ważne w sprawach karnych i cywilnych.

Uwaga i pamięć. Uwaga to stan koncentracji umysłu, koncentracji na przedmiocie. Uwaga nie jest procesem samodzielnym, jest procesem regulacji innych procesów poznawczych, charakterystycznym dla aktywności umysłowej, stanu naszej percepcji, świadomości, myślenia, pamięci. Uwaga zawsze ma obiekt, do którego jest skierowana, czy to obiekt otaczającego świata, wspomnienie czy fantazja. Korzenie uwagi można prześledzić w stanie czujności, czujności, odruchu orientacji. Uwaga to proces mentalny mający na celu szybką odbudowę psychiki w odpowiedzi na zmieniające się warunki środowiskowe i utrzymanie przez odpowiedni czas specjalnego trybu działania psychiki.

Rozróżniają uwagę mimowolną i dobrowolną. Mimowolna uwaga jest pierwotna, człowiek rodzi się z nią i utrzymuje się przez całe życie. Mimowolna uwaga jest ustanawiana i utrzymywana niezależnie od świadomych pragnień i woli. Uwaga dobrowolna to zdolność świadomego kierowania uwagi na przedmiot, jej powstawanie wiąże się z rozwojem woli. Uważa się, że uwaga dobrowolna kształtuje się zwykle w wieku 4-6 lat. Uwaga dobrowolna i mimowolna pełnią nieco inne funkcje: uwaga mimowolna jest bierna, niekontrolowana, ale pełni rolę „strażnika”, kierującego procesy poznawcze na najważniejsze, silne bodźce zewnętrzne, w tym także te odrzucane przez świadomość; uwaga dobrowolna jest aktywna, podporządkowana woli i pozwala na dowolne dostosowywanie procesów mentalnych, ignorując informacje odrzucane przez świadomość.

Ten podział uwagi na dwa typy jest w pewnym stopniu idealny, dlatego niektórzy autorzy nazywają także uwagę dobrowolno-mimowolną typem mieszanym: uwagą, która nie wymaga siły woli, ale jest pod kontrolą świadomości. To sytuacja, gdy obserwujemy jakieś zjawisko „kątem oka”.

Uwagę można opisać w kategoriach jej stężenia, objętości, stabilności i przełączalności. Koncentracja uwagi lub koncentracja wyraża intensywność połączenia między przedmiotem a świadomością. Rozpiętość uwagi mierzona jest liczbą obiektów, które są postrzegane jednocześnie. Stabilność to czas, podczas którego utrzymuje się dana koncentracja uwagi. Możliwość przełączania to zdolność do reorientacji procesów poznawczych z jednego przedmiotu na drugi. Te cechy uwagi są ze sobą funkcjonalnie powiązane: zmiana jednej pociąga za sobą zmianę pozostałych. Zatem wysoka koncentracja prowadzi do zmniejszonej zdolności przełączania lub skraca czas koncentracji.

Należy zauważyć, że u dziecka w wieku 2–4 lat możliwość przełączania jest dwa do trzech razy większa niż u dziecka w wieku 4–6 lat. Dane te pośrednio wskazują na proces kształtowania się dobrowolnej uwagi (pośrednio, ponieważ koncentracja uwagi nie oznacza jeszcze dobrowolności). Dobrowolność to zdolność do świadomej zmiany charakteru uwagi.

Psychologiczne badanie uwagi jest ważne w uzyskaniu zeznań, ocenie dojrzałości osoby, identyfikacji szczególnych stanów psychicznych, które są ważne przy rozpatrywaniu spraw karnych i cywilnych.

Pamięć to proces zapamiętywania, przechowywania i późniejszego odtwarzania informacji. Pamięć jest odbiciem i reprodukcją wydarzeń z przeszłości, jednym z podstawowych procesów psychicznych. Podstawą zapamiętywania jest wdrukowanie – niemal dokładna kopia obrazu rzeczywistości. Początkowo u noworodka pamięć istnieje jedynie w formie mimowolnego wdrukowania, a dopiero później, wraz z rozwojem myślenia, woli, świadomości i dobrowolnej uwagi, kształtuje się drugi rodzaj pamięci - pamięć dobrowolna. Wyróżniamy więc dwa rodzaje pamięci – mimowolną i dobrowolną. Pamięć dobrowolna, czyli świadoma, różni się od wdrukowanej i mimowolnej pamięci selektywnością; pośredniczą w niej procesy dobrowolnej uwagi i myślenia i zawsze jest celowa. Zapamiętywanie nie jest procesem pasywnym, a zatem nie fotograficznym: już na etapie przechowywania informacji następuje jej pierwotne przetwarzanie – uogólnienie, usystematyzowanie, identyfikacja istotnych cech i eliminacja wszystkiego, co niepotrzebne.

Dobrowolne zapamiętywanie, które następuje na późniejszych etapach rozwoju i wydaje się, że jest bardziej postępowe, jest jednak gorsze od mimowolnego. W jednym z eksperymentów w pierwszym pokazano badanym obrazki i poinstruowano, aby zapamiętali jak najwięcej, a w drugim wyznaczono abstrakcyjny cel niezwiązany z zapamiętywaniem. Okazało się, że większa ilość informacji była przechowywana w przypadku, gdy nie postawiono zadania zapamiętywania rysunków. Stwierdzono zatem, że większość informacji, których się uczymy, pochodzi z pamięci mimowolnej.

Przydziel pamięć krótkotrwałą i długotrwałą. Pamięć krótkotrwała przechowuje informacje przez przedział czasu od kilku sekund do dwóch minut, chociaż ten czas jest konwencjonalnie przydzielany. Pamięć długotrwała jest w stanie przechowywać informacje przez kilka minut, godzin, dni, lat. Pamięć krótkotrwała zwykle przechowuje informacje tak długo, jak długo obiekt znajduje się w naszej sferze uwagi, a gdy tylko jesteśmy rozproszeni, jego zawartość zostaje wymazana. Pamięć długotrwała przechowuje informacje w stanie nieaktywnym, ale pod pewnymi warunkami można ją aktywować.

Pamięć krótkotrwałą często porównuje się do pamięci RAM komputera, a pamięć długoterminową do pamięci trwałej. Jednak w przeciwieństwie do komputera, ludzki mózg ostatecznie usuwa większość nieodebranych informacji lub tych, których nie używa przez długi czas. To kolejny mechanizm mentalny, który zapewnia elastyczną reakcję na zmieniające się warunki – niepotrzebne rzeczy są usuwane, robiąc miejsce na bardziej przydatne informacje. Proces ten opisuje „krzywa zapominania” – w ciągu pierwszej godziny w pamięci przechowywanych jest około 59,2% informacji, po 9 godzinach pozostaje 35,8%, po dniu – 27,3%, po dwóch dniach – 25,4%, a następnie zapominanie staje się nieistotne . Zauważmy, że zapominanie następuje szybko w ciągu pierwszych 9 godzin, później wolniej w ciągu dwóch dni, a pozostała ilość informacji jest przechowywana w pamięci długotrwałej w niemal niezmienionej objętości. Mając na uwadze prawo „krzywej zapominania”, możemy założyć, że im dalej w czasie jest jakieś wydarzenie, tym mniej o nim pamiętamy. Istnieje jednak poprawka do tego przepisu. Wspomnienie to zjawisko polegające na tym, że kolejne odtwarzanie informacji jest bogatsze od poprzedniego; jest to przypominanie stopniowe. Wspominanie jest możliwe dzięki temu, że skupiając się na potrzebie pamiętania, podnosimy coraz głębsze pokłady pamięci, „rozwijamy” pamięć i odbieramy podpowiedzi z zewnątrz.

W zapamiętywaniu informacji ważną rolę odgrywa jej sensowność, emocjonalne bogactwo doświadczenia, aktualność informacji, tj. jej znaczenie dla osoby zapamiętującej. Znaczące, logicznie powiązane informacje są zapamiętywane znacznie lepiej niż nieustrukturyzowane: osoba jest w stanie zapamiętać średnio 7-10 słów z pierwszego czytania i tylko 4-7 bezsensownych kombinacji dźwięków. W sytuacji stresu emocjonalnego poprawia się pamięć. Lepiej przyswajamy informacje, które mają dla nas znaczenie i zapominamy o tym, co nie wywołuje reakcji emocjonalnej lub psychicznej.

Pamięć to nie tylko przyswajanie i przechowywanie informacji, ale także umiejętność ich późniejszego odtwarzania, czyli zapamiętywania. Pierwszym krokiem do zapamiętywania jest rozpoznanie – jest to etap, w którym nie potrafimy jeszcze świadomie przywołać obrazu z pamięci, ale potrafimy odróżnić informacje już raz dostrzeżone od nowych. Typowym przykładem jest sytuacja, gdy dana osoba nie jest w stanie opisać twarzy drugiej osoby, ale jest w stanie ją zidentyfikować po spotkaniu. Prawdziwe zapamiętywanie charakteryzuje się zdolnością do świadomego odtworzenia obrazu zapisanego w pamięci. Reprodukcja nie jest mechaniczną reprodukcją obrazu, jest rekonstrukcją, podczas której obraz budowany jest na nowo. W eksperymencie badanym pokazano kompozycję geometryczną przypominającą dom, ale z jedną niedokończoną ścianą. Kiedy po pewnym czasie poproszono ich o odtworzenie obrazu, większość badanych zbudowała tę figurę, dopełniając konstrukcję twarzy, która nie istniała w oryginale. W ten sposób wykazano, że zapamiętywanie nie jest fotograficzne; integralność percepcji i logiki „podpowiada” inne podejście do badanych. Są to normalne błędy pamięci, ale zdarzają się też formy patologiczne opisane poniżej. Patologiczne zaburzenia pamięci są najczęściej skutkiem choroby psychicznej lub urazowego uszkodzenia mózgu.

Amnezja to utrata pamięci, tymczasowa lub trwała. Tymczasowa utrata pamięci – utrata pamięci o wydarzeniach, które miały miejsce na przestrzeni od kilku minut do kilku dni – może być skutkiem urazowego uszkodzenia mózgu lub zaburzeń emocjonalnych (afektu lub silnego stresu). Amnezja wsteczna – zapominanie wydarzeń z przeszłości – może występować w dwóch postaciach: od teraźniejszości do przeszłości i od przeszłości do teraźniejszości. W pierwszym przypadku dana osoba może nie pamiętać, co robił w ciągu dnia, czy jadł lunch, czy oglądał program telewizyjny, ale z wystarczającą dokładnością przypomina sobie wydarzenia związane z jego młodością i młodością. W drugim przypadku pamięta wydarzenia z ostatnich dni, ale nie może wskazać, gdzie się urodził, uczył, mieszkał i pracował. Paramnezja, czyli fałszywa pamięć, może objawiać się w postaci pseudoreminiscencji – zastępowania wydarzeń wspomnieniami z innych momentów życia, zastępowania rzeczywistych wydarzeń faktami usłyszanymi lub czytanymi, konfabulacji – zastępowania rzeczywistych wydarzeń z przeszłości z fantastycznymi, fikcyjnymi obrazami. We wszystkich przypadkach paramnezji osoba sama szczerze wierzy, że jego wspomnienia są prawdziwe.

Wróćmy do normy: w zależności od wiodącego kanału percepcji pamięć może być wzrokowa, słuchowa (słuchowa), kinestetyczna (motoryczna), w zależności od wiodącego rodzaju myślenia - wizualno-figuratywnego lub werbalno-logicznego. Zapamiętywanie i odtwarzanie zachodzi łatwiej, jeśli dana osoba korzysta z bardziej rozwiniętej pamięci.

Pamięć można scharakteryzować pod względem „dokładności”, „pojemności”, „długowieczności”. Dokładność to wielkość wyrażająca stosunek poprawnie odtworzonych jednostek informacji do błędnych. Objętość wyraża całkowitą liczbę poprawnie odtworzonych jednostek informacji. Długoterminowy to czas przechowywania w pamięci stałej objętości poprawnie odtworzonych jednostek informacji.

Psychologiczne badanie pamięci pomaga wyjaśnić złożone kwestie związane z zeznaniami ofiar, świadków i podejrzanych, w tym wyników identyfikacji, identyfikacji szczególnych stanów psychicznych, które mają znaczenie dla wydania wyroku.

Myślenie i inteligencja. Myślenie jest procesem mentalnym, polegającym na uogólnionym i pośrednim odzwierciedlaniu rzeczywistości, w istocie jest procesem przetwarzania informacji. Myślenie operuje znakami i symbolami, w których zakodowane są fakty obiektywnej rzeczywistości. Myślenie to proces umysłowy, który odkrywa powiązania między obiektami i zjawiskami, dzięki niemu porównujemy, porównujemy, rozróżniamy i odkrywamy powiązania między danymi uzyskanymi poprzez system percepcji. Myślenie odsłania właściwości rzeczy i zjawisk oraz odkrywa nowe, abstrakcyjne właściwości, niedostępne bezpośrednio zmysłom. Nie musimy bezpośrednio obserwować zjawiska, aby je przeanalizować i wyciągnąć wnioski – możemy logicznie przetworzyć informacje na jego temat. Ta cecha myślenia jest możliwa dzięki mowie – systemowi przekazywania znaków i symboli.

Myślenie i mowa są ze sobą ściśle powiązane, nie mogą się rozwijać i istnieć bez siebie. Poprzez mowę i komunikację dziecku przekazywane są pojęcia - symbole, za którymi kryje się zespół integralnych cech opisywanego obiektu oraz wpajane są podstawowe techniki przetwarzania informacji - logika myślenia.

Proces myślowy składa się z operacji analizy, klasyfikacji i syntezy, czyli integracji informacji. Analiza pozwala na oddzielenie istotnych i nieistotnych właściwości obiektu lub zjawiska, powiązań przypadkowych i koniecznych, czyli oddzielenie prostych zbiegów okoliczności i rzeczywistych wzorców. Zadaniem myślenia jest zidentyfikowanie istotnych, znaczących cech i powiązań, po czym możliwy jest kolejny etap – klasyfikacja. Podstawą klasyfikacji jest identyfikacja pojęć – wiedzy pośredniej i uogólnionej na dany temat, oparta na ujawnieniu jej mniej lub bardziej istotnych obiektywnych powiązań i zależności. Proces integracji informacji pozwala przejść od pojedynczych przypadków do wzorców i prognozowania: myślenie w formie uogólnionej ujawnia zasadę rozwiązania problemu i przewiduje rozwiązanie podobnych problemów, które mogą pojawić się w przyszłości.

Zaburzenia myślenia są konsekwencją naruszenia którejkolwiek z operacji, które się na nie składają. Naruszenie operacji analizy polega na niemożności oddzielenia cech istotnych, istotnych od cech drugorzędnych, w związku z czym człowiek nie może w sposób odpowiedzialny przejść do etapu klasyfikacji, a następnie uogólnienia. W przypadku zaburzeń myślenia osoba albo za bardzo „rozdziela” rzeczywistość, to znaczy widzi tylko różnice między przedmiotami, ale nie znajduje cech wspólnych, na przykład nie może zaklasyfikować kota i psa do tej samej klasy - zwierząt lub popada w zbyt szerokie uogólnienia, opierając się na przykład na słabych znakach i połączeniach przedmiotów, znajduje podobieństwo między kwiatem a samolotem w tym sensie, że oba są „rysowane na niebiesko”. Niedorozwój myślenia charakteryzuje się niemożnością ucieczki od konkretnych pojęć i wzniesienia się na wyższy, abstrakcyjny poziom. Zaburzenia myślenia są procesem patologicznym.

Normalnie każdy proces myślowy jest działaniem mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu. Zadanie to obejmuje cel aktywności umysłowej jednostki, skorelowany z warunkami, w jakich jest on wyznaczony. Cel zawsze powstaje w związku z istnieniem pewnych motywów lub potrzeby zaspokojenia określonej potrzeby. Motyw tworzy sytuację problematyczną, która jest punktem wyjścia procesu myślowego. Sytuacja problemowa determinuje zaangażowanie jednostki w proces myślowy.

Istnieje kilka rodzajów myślenia: wizualno-efektywne, wizualno-figuratywne i abstrakcyjne lub teoretyczne. Myślenie wizualne i efektywne pojawia się najwcześniej w ontogenezie, czyli rozwoju jednostki. Opiera się na empirycznym doświadczeniu człowieka, konkretnym doświadczeniu jego komunikacji z otaczającymi obiektami. Prostym przykładem myślenia wizualno-figuratywnego jest wniosek, że jeśli krany nie otwierają się w lewo, to otwierają się w prawo. Myślenie wizualno-figuratywne to wyższy poziom rozwoju myślenia. Tutaj człowiek nie musi empirycznie poznawać faktów rzeczywistości, ale wystarczy przewinąć w jego umyśle możliwe opcje. W ten sposób możemy sobie wyobrazić możliwe opcje łączenia listew latawca bez prawdziwego doświadczenia w stolarstwie, ale mając ogólną wiedzę na temat opcji łączenia sztywnych części. Myślenie abstrakcyjne to najwyższy poziom rozwoju myślenia, gdy osoba w procesie rozwiązywania problemu zwraca się do koncepcji i schematów logicznych, wykonuje działania w umyśle, bez uciekania się do praktycznego doświadczenia. To dzięki abstrakcyjnemu myśleniu jesteśmy poddawani problemom typu: A jest równe B, B nie jest równe C, zatem A nie jest równe C (za pomocą tego schematu można rozwiązać bardzo szeroki zakres problemów może być rozwiązany). Wynikiem abstrakcyjnego myślenia jest zawsze sąd – wniosek na temat nieodłącznych właściwości obiektów lub zjawisk oraz znaczących powiązań między nimi.

W oparciu o rodzaj informacji, z którymi dana osoba ma do czynienia, rozróżnia się myślenie matematyczne, werbalne, artystyczne, przestrzenne. Dzięki wiodącemu sposobowi przetwarzania informacji można zauważyć logiczne i asocjacyjne myślenie. Myślenie logiczne opiera się na danych sekwencjach, a myślenie asocjacyjne działa poprzez przynoszenie analogii.

W związku z pytaniami o myślenie należy wspomnieć o jeszcze jednym ważnym pojęciu - inteligencji.

Inteligencja to stosunkowo stabilna struktura zdolności umysłowych jednostki, pewien poziom rozwoju aktywności umysłowej człowieka, który zapewnia możliwość zdobywania nowej wiedzy i wykorzystania jej w ciągu życia. Inteligencja to zasadniczo zestaw umiejętności rozwiązywania sytuacji problemowych i strategii znajdowania rozwiązań. Psychologowie opracowali kryteria oceny stopnia rozwoju funkcji umysłowych – iloraz inteligencji.

Psychologiczne badanie myślenia może mieć znaczenie dla określenia dojrzałości jednostki, poczytalności, zdolności uświadomienia sobie charakteru wykonywanych czynów oraz przywrócenia procesu planowania przestępczości.

Mowa to system znaków i symboli używanych przez osobę do reprezentowania, przetwarzania, przechowywania i przekazywania informacji. W ewolucji mowa powstała wraz z myśleniem w procesie społecznej aktywności pracy i rozwinęła się w procesie społeczno-historycznego rozwoju ludzkości w jedności z myśleniem. Dzięki mowie indywidualna świadomość każdego człowieka, nieograniczona do osobistych doświadczeń, własnych obserwacji, jest karmiona i wzbogacana wynikami doświadczeń społecznych poprzez język, a obserwacje i wiedza wszystkich ludzi stają się lub mogą stać się własnością wszystkich .

Aktywność mowy spełnia dwie główne funkcje - komunikacyjną i znaczącą. Znacząca rola języka związana jest z jego aspektem znakowo-semantycznym. Za pomocą słów, w których zakodowane są pojęcia i znaczenia, możemy wymieniać informacje o otaczającym nas świecie, przekazywać informacje i odbierać je, bez bezpośredniego połączenia z danym obiektem. Komunikatywna strona komunikacji związana jest z przekazywaniem emocji i uczuć komunikujących się ludzi.

Zgodnie z tymi komponentami rozróżnia się werbalne i niewerbalne komponenty komunikacji. Komponent werbalny zawiera wszystkie informacje faktyczne przekazane rozmówcy. Dla ułatwienia zrozumienia różnic między werbalną a niewerbalną zwracamy uwagę, że wszystkie informacje werbalne możemy przekazać za pomocą mowy pisanej. Komponent niewerbalny, niosący komponent emocjonalny, zawarty jest w mimice twarzy, postawie mówiącego, jego gestach, intonacjach, szybkości mowy i spojrzeniu. Zgodnie z cechami niewerbalnego składnika mowy mówcy można określić jego stan emocjonalny, co pomaga wyjaśnić stosunek osoby do wydarzeń, cechy jego osobistych postaw i zidentyfikować kłamstwa.

Zaburzenia mowy mogą przybierać dwie główne formy: niemożność mówienia, czyli niemożność przełożenia pojęcia na formę werbalną oraz niezrozumienie mowy – niemożność wydobycia znaczenia ze słowa-symbolu. Takie odchylenia są najczęściej wynikiem poważnych zaburzeń aktywności mózgu i urazowych uszkodzeń mózgu.

W praktyce prawniczej psychologia mowy, której główną funkcją jest umiejętność bycia środkiem porozumiewania się, ma znaczenie ogólne, ale może być również przydatna w diagnozowaniu szczególnych stanów psychicznych, istotnych dla rozpatrywania spraw karnych i cywilnych, takich jak: a także identyfikowanie fałszywych zeznań.

Wyobraźnia, wola i emocje. Wyobraźnia to umiejętność wyobrażenia sobie nieobecnego lub nieistniejącego obiektu, zapamiętania go i manipulowania nim. Uważa się, że wyobraźnia jest zdolnością tylko ludzkiej psychiki, jest podstawą myślenia wizualno-figuratywnego, przewidywania przyszłości, planowania i realizacji programów zachowań. Dzięki wyobraźni możliwe są fantazje jako złożone, szczegółowe obrazy nieistniejącej rzeczywistości lub domniemanej przyszłości. Zapewnia twórczą transformację rzeczywistości dzięki swojemu innowacyjnemu potencjałowi.

Wyobraźnia nie jest jednak wolna od obiektywnej rzeczywistości – nowe obrazy, które tworzy, są połączeniem wcześniej widzianych, obiektywnie istniejących. Jest to proces kompilowania (przestawiania i łączenia) znanych już obrazów i faktów. Ten rodzaj twórczej transformacji stanowi podstawę dla działalności intelektualnie innowacyjnej, która w istocie zapewnia proces myślowy. Wyznaczone cele dzięki wyobraźni opatrzone są programem działania i ostatecznie realizowane w działaniu. Innymi słowy, planowanie działań początkowo występuje właśnie w fantazjach.

Skłonność do wzmożonego fantazjowania to skłonność jednostki do tworzenia obrazów rzeczywistości, które nie są bezpośrednio związane z jej życiową ścieżką, podczas gdy fantazje są przeżywane bardzo żywo i często zastępują rzeczywistość. Przyzwyczajenie się do fikcyjnej rzeczywistości może być tak silne, że jednostka zaczyna szczerze wierzyć w wydarzenia, które sam stworzył. Będąc całkiem normalnym w dzieciństwie i wczesnej młodości, tendencja do wzmożonej fantazji w wieku dorosłym wskazuje na odchylenia w rozwoju osobowości.

Analiza natury procesu wyobraźni i jego treści jest ważna przy rozważaniu indywidualnych cech psychologicznych osoby, które są istotne dla wydania wyroku i przywrócenia procesu planowania przestępstwa.

Wola - proces regulacji psychicznej, mający na celu tworzenie i kierowanie wysiłkiem oraz, w razie potrzeby, utrzymywanie napięcia. Dzięki woli człowiek może z własnej inicjatywy, w oparciu o dostrzeżoną potrzebę, wykonywać działania zgodnie z założonym planem. Wola zapewnia samostanowienie i samoregulację aktywności i przebiegu różnych procesów psychicznych.

Wola jest ściśle związana ze świadomością i uwagą. Proces wolicjonalny jest zawsze świadomy: można go śledzić, analizować, arbitralnie nazywać, jest środkiem kontroli, ale jest też kontrolowany przez świadomość. Uwaga jest konieczna do realizacji wolicjonalnego wysiłku: tylko to, co znajduje się w sferze ludzkiej uwagi, może być pod wpływem wolicjonalnego wysiłku.

Wola kształtuje się i rozwija pod wpływem kontroli zachowań ludzkich przez społeczeństwo i dopiero wtedy ulega internalizacji, czyli staje się czysto wewnętrznym procesem umysłowym – samokontrolą jednostki. Kształtowanie woli wiąże się z przejściem od zewnętrznych metod działania do wewnętrznych.

Działanie wolicjonalne jest zawsze celowe, poprzez to działanie człowiek dąży do osiągnięcia celu stojącego przed nim zgodnie z danym planem, podporządkowując swoje impulsy świadomej kontroli i zmienianiu otaczającej rzeczywistości zgodnie ze swoim planem. Podmiot działający, kierując wysiłek do osiągnięcia celu, może ocenić wynik działania, porównując go z celem, do którego został skierowany. Skuteczność wolicjonalnego wysiłku człowiek ocenia poprzez pomyślne lub nieudane osiągnięcie celu.

Do pojawienia się wolicjonalnego wysiłku konieczne są pewne warunki - obecność przeszkód i barier. Wola objawia się, gdy na drodze do celu pojawiają się trudności. Sytuacje wymagające wolicjonalnej regulacji są różnorodne: pokonywanie przeszkód, kierowanie działań w przyszłość, konflikt motywów, konflikt między wymaganiami norm społecznych a istniejącymi pragnieniami.

Do głównych funkcji woli należą: wybór motywów i celów, regulacja popędu do działania przy niedostatecznej lub nadmiernej motywacji, organizacja procesów psychicznych w system adekwatny do wykonywanej przez człowieka czynności, mobilizacja możliwości fizyczne i psychiczne przy pokonywaniu przeszkód w osiąganiu wyznaczonych celów. Wolę można opisać w kategoriach siły i słabości.

Analiza psychologiczna procesu wolicjonalnego jest ważna w rozwiązaniu kwestii zdrowia psychicznego i zdolności, w określeniu szczególnych warunków, które są ważne dla rozpatrywania spraw karnych i cywilnych, w tym stanu afektu fizjologicznego, w identyfikacji zdolności osoby do przeciwstawienia się przymusowi psychicznemu, gdy jest on zaangażowany w nielegalnych działaniach zdolność ofiary przestępstwa opiera się.

Procesy emocjonalne są reakcją psychiczną na wpływ wewnętrzny lub zewnętrzny, wyrażającą się w restrukturyzacji rytmu działania zarówno samej psychiki, jak i całego organizmu. Emocje zawierają ocenę zjawiska, nie uwypuklają jego poszczególnych cech, powstaje emocjonalna reakcja na wydarzenie jako całość. Emocje pełnią funkcję regulacyjną – przestawiają działania psychiki i ciała, aby szybko reagować na zmienione warunki. Aktywacja układu nerwowego, a przede wszystkim jego układu autonomicznego, prowadzi do licznych zmian w stanie narządów wewnętrznych i całego organizmu. Charakter tych zmian wskazuje, że stany emocjonalne powodują albo mobilizację organów działania, zasobów energetycznych i procesów obronnych organizmu, albo (w sprzyjających sytuacjach) relaksację. Tak więc, w przypadku niebezpieczeństwa, człowiek odczuwa strach, hormon adrenaliny dostaje się do krwi, podczas gdy naczynia krwionośne mózgu zwężają się, a naczynia krwionośne ciała rozszerzają się, dostarczając mięśniom dużą ilość tlenu i składników odżywczych . Stan strachu przygotowuje organizm do zdecydowanego działania w ekstremalnych warunkach.

Wraz z ogólnym przygotowaniem organizmu do działania, określonym stanom emocjonalnym towarzyszą specyficzne zmiany w plastyczności ruchów, mimice i reakcjach dźwiękowych. W ewolucji rozwinęły się i utrwaliły również jako sposób powiadamiania o stanie emocjonalnym jednostki w komunikacji wewnątrzgatunkowej i międzygatunkowej. Wraz ze wzrostem roli komunikacji u zwierząt wyższych, ruchy ekspresyjne stają się drobno zróżnicowanym językiem, za pomocą którego jednostki wymieniają informacje zarówno o swoim stanie, jak i o tym, co dzieje się w środowisku. U ludzi emocje zachowują swoją funkcję znaku – funkcję ostrzegawczą. To dzięki emocjom oraz powodowanym przez nie zmianom w wyglądzie i zachowaniu możemy ocenić wewnętrzny, psychiczny stan jednostki.

Emocje zawsze kojarzą się z zaspokojeniem lub niezadowoleniem jakichś ważnych potrzeb danej osoby. Pozytywny lub negatywny znak emocji komunikuje możliwość zaspokojenia potrzeby. Emocje pozytywne – radość, przyjemność, triumf – komunikują właściwą drogę do osiągnięcia celu, emocje negatywne – ból, złość, strach, rozczarowanie – powodują chęć minimalizacji wpływu obiektywnych warunków i mają na celu zmianę programu działania. Emocje pełnią zatem funkcję regulacyjną, komunikując poprawność lub niepoprawność ścieżki do osiągnięcia celów.

Emocje pełnią funkcję motywującą - stres emocjonalny popycha do działania. Próbując rozwiązać napiętą sytuację, osoba wykazuje aktywność, naładowaną potencjałem stanu emocjonalnego.

Rozważając interakcję między emocjami a rozwojem osobowości, należy wziąć pod uwagę dwa czynniki. Pierwszym z nich jest wpływ dziedziczności na strukturę emocjonalną jednostki. Dziedziczność odgrywa ważną rolę w kształtowaniu emocjonalności, ustanawiając progi doświadczania określonej emocji. Drugim czynnikiem interakcji są indywidualne doświadczenia i umiejętności samokontroli sfery emocjonalnej.

Procesy emocjonalne różnią się pod względem modalności lub jakości. Emocje strachu, złości, smutku, rozpaczy, radości, przyjemności i inne mogą tworzyć złożone doświadczenia, na przykład emocje gniewu, wstrętu i pogardy tworzą rodzaj emocjonalnego kompleksu wrogości, który może rozwinąć się w uczucie wrogości leżące u podstaw agresywne, nielegalne zachowanie. Emocje mogą również przekształcić się w sprzeczne, ambiwalentne stany - ból-przyjemność, współczucie-wstręt, strach-podziw.

Emocje mają pewną moc, która zależy zarówno od obiektywnych okoliczności, które je wywołały, jak i od indywidualnych cech osoby, jej emocjonalności. Osiągając pewien poziom progowy mogą wyrwać się spod kontroli świadomości, wywierając silny wpływ na zachowanie człowieka, jego nastrój, myślenie, często utrudniając wykonywanie czynności zawodowych. Skrajną formą utraty kontroli nad uczuciami jest rozwój stanów afektywnych.

Emocje są formą mentalnego odzwierciedlania otaczającego świata w postaci krótkotrwałych ludzkich doświadczeń, jednak rozciągnięte w czasie przekształcają się w nowy typ zjawisk psychicznych - stany emocjonalne. Stany emocjonalne to holistyczne, dynamiczne, stosunkowo stabilne formacje osobiste, które w dużej mierze determinują wyjątkowość życia psychicznego człowieka na pewnym etapie jego ścieżki życiowej. Niektóre uczucia i stany emocjonalne stają się wiodące i dominujące w strukturze osobowości, przez co mogą poważnie wpływać na kształtowanie się charakteru. Podstawowe doświadczenia człowieka, najczęściej doświadczane emocje, mogą mieć charakter utrwalony.

Patologiczna manifestacja emocji może przybrać postać emocjonalnej bezduszności, gdy emocje są doświadczane płytko, powierzchownie lub nadmiernie emocjonalność, czyli zanurzenie w emocjach i niemożność ich kontrolowania. Zdarzają się też zaburzenia, w których tkwi pewien stan emocjonalny – są to tzw. manie i depresje.

Opanowanie języka emocji i uczuć jest umiejętnością ważną zawodowo dla prawnika. Z jednej strony wyraża się ona w umiejętności rozpoznawania przejawów emocjonalnych, przeżyć innych osób, rozpoznawania symulowanego charakteru okazywanych przez nie uczuć i emocji, z drugiej strony umiejętność ta przejawia się we właściwym wyborze najbardziej wyraziste formy reakcji, polegające na demonstracji przez prawnika jego stanu emocjonalnego, adekwatnego do tej lub innej sytuacji komunikacyjnej.

Psychologiczna ocena charakterystyki przebiegu procesów emocjonalnych jednostki w praktyce prawniczej jest ważna dla oceny zdolności osoby do uświadomienia sobie charakteru swoich działań i kierowania nimi, do oceny szkód psychicznych wyrządzonych ofierze czynów niedozwolonych.

Temat 4. AKTYWNOŚĆ UMYSŁOWA JAKO SYSTEM

4.1. System aktywności umysłowej

Ludzka psychika jest złożoną formacją, w której wszystkie podstruktury – procesy mentalne – są podporządkowane funkcjonalnie i strukturalnie. Każde działanie ma charakter złożony, a jego realizacja wpływa na cały zespół zjawisk psychicznych. Jak zachodzi koordynacja funkcji psychicznych?

Kompleksowa edukacja zapewniająca wykonywanie czynności nazywana jest systemem funkcjonalnym. Jest to model organizacji i regulacji aktu behawioralnego, w którym znalazły swoje miejsce wszystkie główne procesy i stany psychiczne.

Osoba stale znajduje się w sytuacji różnych wpływów - zewnętrznych i wewnętrznych. Wpływy zewnętrzne, czyli aferentacja środowiskowa, są kombinacją różnych wpływów środowiskowych. Wiele bodźców z tym związanych może okazać się nieistotnych i zostanie odrzuconych, a tylko nieliczne z nich wzbudzą zainteresowanie. Interesujące są zachęty związane z wewnętrznymi wpływami, których doświadcza dana osoba - jego potrzebami. W grę wchodzi inny proces mentalny – pamięć. Komunikuje możliwość zaspokojenia potrzeby przy wykorzystaniu danych obiektywnych warunków sytuacji zewnętrznej. W wyniku oddziaływania trzech czynników – potrzeb, aferentacji sytuacyjnej i pamięci – powstaje obraz pożądanej przyszłości. Raz utworzony obraz sam w sobie nie powoduje zachowania. Dopiero skorelowana z informacjami zapisanymi w pamięci i wskazującymi na możliwość działania w danych warunkach, prowadzi do podjęcia decyzji i powstania w umyśle człowieka planu i programu postępowania.

Psychika z reguły oferuje kilka możliwych opcji działania, które w danej sytuacji i przy zaistnieniu danej potrzeby mogą doprowadzić do jej zaspokojenia. Oczekiwany wynik działań jest reprezentowany w umyśle w postaci unikalnego modelu - akceptanta wyniku działania. Gdy jest już ustalony i znany jest program działań, rozpoczyna się proces realizacji działania. Działanie jest możliwe dzięki połączeniu wolicjonalnego wysiłku. Wykonanie działania prowadzi do jakiegoś rezultatu, który niekoniecznie odpowiada skonstruowanemu modelowi, a osoba otrzymuje o nim informację poprzez tzw. odwrotną aferentację – zmysły. Wynik działania odbija się w świadomości i jest porównywany z akceptantem wyniku działania - pożądanego rezultatu. Zauważmy, że poprawność ścieżki wykonania czynności i końcowy rezultat komunikują emocje – pozytywna lub negatywna reakcja na sytuację, która już uległa zmianie w wyniku wykonanego działania. Emocje pozytywne wskazują właściwą drogę do osiągnięcia celu, emocje negatywne wskazują na porażkę. Jeśli przy pierwszej próbie wykonania działania nastąpiła zbieżność oczekiwanych i rzeczywistych rezultatów, pojawia się pozytywna emocja, która to powstrzymuje. Jeżeli parametry wykonywanej czynności nie odpowiadają akceptantowi działania – założonemu celowi, wówczas pojawia się dodatkowa motywacja do kontynuowania akcji, jej powtórzenia lub wykonania według ustalonego programu. Akcja jest powtarzana, aż uzyskany wynik będzie zgodny z celem. Pod wpływem otrzymanych informacji można skorygować program działania, czyli zmienić akceptanta wyniku działania.

Teoria systemów funkcjonalnych rozważa kwestię interakcji procesów i zjawisk fizjologicznych i psychologicznych. Pokazuje, że obie odgrywają ważną rolę we wspólnej regulacji zachowania, czego nie można w pełni naukowo wyjaśnić ani na podstawie samej wiedzy o fizjologii wyższych czynności nerwowych, ani na podstawie wyłącznie idealistycznych idei.

4.2. Świadomość

Szczytem rozwoju psychiki, jej „ośrodkiem głowy” jest świadomość. Świadomość jest cechą wyróżniającą człowieka, polegającą na jego zdolności do myślenia o przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, oceniania, opracowywania programów behawioralnych i wdrażania tych programów. Dzięki świadomości możemy, w oparciu o informacje zapisane w pamięci i sygnały płynące ze zmysłów, za pomocą myślenia, przewidywać przyszłość. Uważa się, że przewidywanie jest cechą odróżniającą człowieka od wszystkich innych żywych istot: tylko osoba może znieść trudności w teraźniejszości, zdając sobie sprawę z pozytywnego wyniku, który można osiągnąć w przyszłości. O świadomej kontroli zachowania możemy mówić tylko wtedy, gdy dana osoba posiada zdolność do skupiania wolicjonalnego wysiłku na określonym rodzaju aktywności – zatem świadomość jest ściśle powiązana z wolą. Świadomość wiąże się także z dobrowolną uwagą – urzeczywistnić się może tylko to, co mieści się w jej sferze.

Inną cechą świadomości jest obecność w niej obwodów intelektualnych. Są rozumiane jako pewne struktury mentalne, zgodnie z którymi człowiek postrzega, przetwarza i przechowuje informacje o otaczającym go świecie io sobie. Schematy zawierają reguły, operacje logiczne, według których dana osoba porządkuje informacje: wybór, klasyfikacja, przypisanie do określonej kategorii. W ten sposób powstaje abstrakcja, czyli odwracanie uwagi od tego, co drugorzędne, i koncentracja na tym, co najważniejsze.

Indywidualna świadomość rozwija się, gdy człowiek opanowuje mowę i uczy się posługiwać językiem, ponieważ język, będąc środkiem komunikacji, jest przewodnikiem bardzo logicznych operacji, których używa człowiek, podstawą jego myślenia. Bez języka myślenie jest niemożliwe, bez myślenia świadomość jest niemożliwa.

W ten sposób wszystkie te obrazy i działania, które wpadły w sferę dobrowolnej uwagi, są świadome, mogą być kontrolowane przez wolę, rozważane i nazwane słowami.

Temat 5. PSYCHICZNE WARUNKI ZNACZENIA W SPRAWACH KARNYCH I CYWILNYCH

Pojęcie stanów psychicznych. Stany psychiczne to przystosowanie organizmu do określonego trybu działania, które utrzymuje się przez stosunkowo długi okres czasu. W rzeczywistości są to procesy rozciągnięte w czasie. Pełnią funkcję ustawiania systemu psychiki i ciała do wykonywania dowolnej czynności.

Szczególnie interesujące są stany emocjonalne. Stany emocjonalne poprawiają ogólne tło aktywności umysłowej, często zmieniając je w sposób najbardziej radykalny, dlatego w praktyce zwalczania przestępczości, przy rozwiązywaniu spraw związanych z ściganiem karnym, skazaniem, badaniem sfery motywacyjnej osobowości podmiotu konieczne jest wziąć pod uwagę stan, w jakim dana osoba się znajdowała. Przestępstwa popełnione w szczególnym stanie psychicznym nagłego silnego pobudzenia emocjonalnego lub namiętności (art. 107, 113 kk Federacji Rosyjskiej) zostały ujęte w odrębnych artykułach ustawy. Niezwykły stan psychiki sprawcy w momencie popełnienia przestępstwa w niektórych przypadkach może zostać uznany przez sąd za okoliczność łagodzącą, prawo tego nie zabrania (art. 61 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej) . Przy rozwiązywaniu sporów cywilnoprawnych w niektórych przypadkach konieczna jest również ocena wpływu różnych stanów emocjonalnych na zachowanie stron w niektórych sytuacjach konfliktowych.

Odmiany stanów psychicznych. W ramach psychologii prawnej szczególne znaczenie mają następujące stany psychiczne: lęk, lęk, stres, frustracja, odurzenie, afekt.

Lęk to stan napięcia psychicznego wywołany szeregiem czynników, których człowiek nie rozpoznaje. Stan alarmowy zgłasza niebezpieczeństwo, którego źródło nie zostało określone.

Oznakami stanu lękowego są zmiany strategii zachowania, zdolności motorycznych, mimiki, mowy, funkcjonowania narządów wewnętrznych, tętna, ciśnienia krwi, rytmu oddychania, intensywności pocenia się, zaburzenia snu i czuwania. Stan wzmożonego lęku, niepewności wpływa negatywnie na krytyczne rozumienie aktualnej sytuacji, pozbawia uczestnika stosunków prawnych możliwości zastanowienia się nad sytuacją i świadomego podjęcia decyzji.

Doświadczony stan lęku można uwzględnić przy rozpatrywaniu wielu spraw karnych i cywilnych. Stan ten jest brany pod uwagę w postępowaniu karnym przy ocenie stanu psychicznego sprawcy jako okoliczność łagodzącą karę (patrz na przykład ustęp „e” część 1, część 2 artykułu 61 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej), przy badaniu spraw karnych związanych z samobójstwami, a także w rozwiązywaniu sporów cywilnoprawnych związanych z zadośćuczynieniem za krzywdę moralną obywatela, który doznał cierpienia moralnego i fizycznego (art. 151, 1101 kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej).

Stan niepokoju jest czynnikiem powodującym cierpienie ofiary, w związku z czym należy zwrócić uwagę na treść art. 117 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej, który przewiduje karę karną za tortury. Ustawa uznaje cierpienie psychiczne za jeden z elementów składowych tortur, które mogą być wywołane stanem lękowym, będącym wynikiem różnych działań przemocowych, w tym psychicznych, np. w postaci gróźb przemocy fizycznej, porwania bliskich. Zatem ustalenie, że ofiara w wyniku tych działań oskarżonego doznała stanu silnego niepokoju, który spowodował jego cierpienie psychiczne, może służyć jako jeden z dowodów winy tego ostatniego z art. 117 Kodeksu Karnego Federacji Rosyjskiej.

Stan lęku można określić zarówno na podstawie czysto zewnętrznych znaków behawioralnych, jak i za pomocą specjalnych narzędzi psychologicznych - testów psychologicznych.

Bliski w treści psychologicznej jest stan lęku. Lęk jest stanem napięcia psychicznego, sygnalizującym zbliżające się niebezpieczeństwo, a niebezpieczeństwo to jest rozpoznawane przez człowieka i może być jasno określone.

Stan lęku, podobnie jak stan lęku, jest w dużej mierze związany z indywidualnymi cechami człowieka: dziedzicznością i rodzajem układu nerwowego nabytym w ciągu życia, począwszy od wczesnego dzieciństwa, cechami charakteru i wiekiem. Innymi słowy, podatność na emocję strachu jest różna w zależności od osoby – niektórzy ludzie doświadczają tego uczucia częściej, inni mniej.

Ale są też obiektywne przyczyny, które mogą spowodować taki stan. Jedną z najczęstszych przyczyn wywołujących lęk u człowieka jest również ból fizyczny i przewidywane w związku z nim negatywne konsekwencje dla jego życia i zdrowia. Ból może powodować cierpienie fizyczne, które dodatkowo potęguje strach.

Zewnętrzne objawy behawioralne, będące swego rodzaju wskaźnikami silnego lęku, to: przestraszony wyraz twarzy, napięcie mięśni, sztywność ruchów i zaburzenia ruchu, zaburzenia zachowania oraz podejmowanie bezcelowych, panicznych, nieskutecznych działań. Subiektywne doświadczenia strachu mogą wyrażać się w zaburzeniu procesów poznawczych: obniżeniu poziomu i ostrości percepcji, zniekształceniu w ocenie odległości między obiektami, ich wielkości i kształtu, zakłóceniu myślenia, które staje się węższe i bardziej sztywna w treści, pamięć – wspomnienia przeżyć stają się fragmentaryczne, pobieżne. Świadomość zostaje zawężona, w wyniku czego ofiary doświadczają zamętu, oszołomienia i nie do końca rozumieją, co się dzieje. Niektóre osoby w stanie silnego strachu odczuwają nudności, zawroty głowy, częste parcie na mocz i tracą przytomność.

Ustalenie stanu lęku przed pokrzywdzonym odgrywa rolę przy rozpatrywaniu przed sądem spraw karnych o przestępstwa zawierające groźby, zastraszenie, w rozstrzyganiu sporów cywilnoprawnych o uznanie nieważności transakcji dokonanych pod wpływem gróźb, urojeń, gdy osoba nie była w stanie zrozumieć sensu swoich działań ani nimi kierować. Dowodem przy rozpatrywaniu sprawy może być fakt, że ofiara lub powód cywilny rzeczywiście doświadczył stanu lęku.

Stan lęku odczuwany przez daną osobę może być uwzględniony przy rozwiązywaniu kwestii związanych z odszkodowaniem za krzywdę moralną obywatela, oceniając stopień cierpienia fizycznego i moralnego (art. 151, 1101 kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej). W koniecznych przypadkach ustalenie za pomocą kryminalistycznego badania psychologicznego faktu, że ofiara doświadczyła emocji strachu, a także stanu silnego niepokoju, można uznać za dowód spowodowania cierpienia moralnego.

Ustalenie stanu lęku ma niemałe znaczenie przy badaniu przestępstw przeciwko życiu i zdrowiu obywateli w trakcie udowadniania nieostrożnej formy winy, nagłego silnego pobudzenia emocjonalnego, afektu lub innego przejściowego szczególnego stanu umysłu jako okoliczność łagodzenie kary.

Szczególnym rodzajem lęku na poziomie granicznych stanów psychicznych, nerwic i psychoz są fobie – obsesyjny strach przed wyimaginowanym zagrożeniem. W przypadku całkowitej utraty krytycznego stosunku do tego rodzaju lęków, zrozumienia ich nieadekwatności do aktualnej sytuacji i bezzasadności swoich lęków, można już mówić o tym, że podmiot wykazuje oznaki urojeń, których przyczyną jest zwykle poważniejsze zaburzenie lub choroba psychiczna.

Stres to stan długotrwałej emocji niepokoju lub strachu, prowadzący do silnego stresu psychicznego, a w rezultacie do przebudowy wszystkich systemów psychicznych i fizycznych. Pojęcia te charakteryzują cechy aktywności umysłowej, funkcjonowanie ludzkiej psychiki w złożonych, ekstremalnych warunkach. Ekstremalne warunki wymagają jakościowo innego trybu działania wszystkich układów organizmu, dlatego stres jest uważany za adaptacyjny, adaptacyjny mechanizm psychofizjologiczny. Takimi warunkami mogą być zarówno okoliczności związane z popełnieniem czynów niedozwolonych, jak i samo postępowanie śledcze, wywołujące stan napięcia psychicznego nie tylko u oskarżonego, świadka, pokrzywdzonego, ale niekiedy u śledczego, prokuratora, adwokata, sędziego.

Stres może powstać pod wpływem monotonii procesu porodowego, długotrwałej izolacji, samotności, konfliktów międzyludzkich, zagrożenia życia, zdrowia, dobrostanu, które dana osoba naprawdę postrzega, a także podobnego zagrożenia dla jego rodziny i przyjaciół. Fizycznymi stresorami mogą być wysokie temperatury, różnego rodzaju zatrucia przemysłowe i hałas.

Charakterystyczną cechą stresu jest to, że jego oznaki można określić nie tylko za pomocą środków psychologicznych, ale także psychofizjologicznych - pod wpływem czynników stresogennych w organizmie wytwarzane są „hormony stresu”, które dostają się do krwioobiegu i można je wykryć biochemicznie.

Kiedy pojawia się stres, początkowo mobilizuje wewnętrzne rezerwy psychiki, całego ludzkiego ciała, jego zdolności adaptacyjne, wolę, aktywność poznawczą. Dzięki temu wskaźniki wydajności podmiotu poprawiają nie tylko proste, ale także bardziej złożone zadania. Tu właśnie objawia się mobilizujące działanie stresu. Jednak przy długotrwałym narażeniu na niekorzystne czynniki zasoby ochronne i adaptacyjne organizmu ulegają wyczerpaniu. Długotrwały stres prowadzi do negatywnego skutku – działa destrukcyjnie na organizm i psychikę.

Stan stresu należy uwzględnić przy rozpatrywaniu sporów cywilnych o uznanie nieważności zawartej transakcji. Prawo przewiduje przypadek zawarcia transakcji „… przez obywatela, choć zdolny, ale w momencie jej zawarcia był w takim stanie, w którym nie był w stanie zrozumieć sensu swoich działań… ” (klauzula 1 art. 177 kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej), a także pod wpływem złudzenia (art. 178 kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej). W takiej sytuacji może zaistnieć potrzeba wiedzy psychologicznej na temat stresu, aby zrozumieć przyczyny, dla których badany zgodził się zawrzeć transakcję na wyraźnie niekorzystnych dla niego warunkach, tracąc zdolność przewidywania negatywnych konsekwencji tego.

Oceniając czyny samobójcze, zachowanie ofiar w sprawach o przestępstwa przeciwko nietykalności seksualnej i wolności seksualnej jednostki, gdy istnieją powody, by sądzić, że ofiara może być w stanie bezradności psychicznej (art. 131, 132 kk Federacja Rosyjska) należy wziąć pod uwagę fakt, że w stresującym stanie osoby zauważalnie trudno jest ocenić siłę czynnika zagrażającego. O tym stanie należy pamiętać także przy badaniu przestępstw związanych z przekroczeniem granic obrony koniecznej oraz wypadków przemysłowych związanych z działalnością człowieka w warunkach ekstremalnych.

Zespołu stresu pourazowego. Szczególnym rodzajem zaburzenia stresowego jest tzw. zespół stresu pourazowego. Ich cechą charakterystyczną jest to, że występują w ekstremalnych warunkach, obejmując dużą liczbę osób, gdy ich życie, zdrowie i samopoczucie znajdują się w poważnym, często śmiertelnym niebezpieczeństwie z powodu narażenia na szereg czynników psychotraumatycznych, a ludzie nie mogą ich uniknąć traumatyczną sytuację i pozostawać w niej przez długi czas.

Zespół stresu pourazowego może być spowodowany czynnikami zewnętrznymi, które wykraczają poza zwykłe ludzkie doświadczenia: klęskami żywiołowymi, katastrofami ekologicznymi, operacjami wojskowymi, atakami zbrojnymi, zamachami terrorystycznymi, mogą być wywołane przez narażenie na promieniowanie jonizujące, substancje toksyczne. Zaburzenia psychiczne, które pojawiają się w tych warunkach, mają głęboki charakter i mogą utrzymywać się przez bardzo długi czas, a czasem pozostawić na człowieku ślad na całe życie.

Całość zmian zachodzących w opisanych warunkach nazywana jest zespołem stresu pourazowego. Jej cechami wyróżniającymi są osoby doświadczające stanów lękowych i lękowych, depresji, apatii, depresji, czasem ustępujących miejsca napadom wściekłości; po wyjściu z traumatycznej sytuacji może utrzymywać się nieuzasadniony strach przed prześladowaniami, depresją i strachem.

Kolejnym warunkiem istotnym przy rozpatrywaniu spraw cywilnych i karnych jest frustracja (od łacińskiego frustracja – porażka, porażka, załamanie) – szczególny stan psychiczny spowodowany niemożnością osiągnięcia tego, czego się pragnie, z powodu obiektywnie niemożliwych do pokonania okoliczności lub okoliczności subiektywnie postrzeganych jako nie do pokonania. Stan ten nazywany jest także „stresem zawiedzionej nadziei”.

Opisana reakcja zachodzi w konflikcie w wyniku sprzeczności między niezaspokojonymi pragnieniami a istniejącymi ograniczeniami, a ograniczenia mogą być zarówno zewnętrzne (zakazy, ograniczenia przestrzenne lub czasowe), jak i wewnętrzne (sprzeczności między pragnieniem lub sposobem na osiągnięcie celu a moralnym normy osoby) . Ten stan jest zasadniczo wynikiem postawienia przed osobą nierozwiązywalnego lub podwójnego, sprzecznego zadania, sytuacji, w której i tak trzeba będzie coś poświęcić.

Reakcja danej osoby na frustrującą sytuację może objawiać się na różne sposoby, ale ten stan znacznie zmienia inne uczucia, sposoby zachowania i tok myślenia tej osoby. W eksperymencie sztucznie stworzono sytuację, która umożliwiła symulację tego stanu. Grupie badanych zaoferowano nierozwiązywalny problem, a oni zostali zmotywowani do jego bezbłędnego rozwiązania. Zadanie polegało na tym, że badani musieli bez pomocy improwizowanych środków dotrzeć do obiektu znajdującego się w znacznej odległości od nich, nie przekraczając linii narysowanej kredą na podłodze laboratorium. Reakcje na tę frustrującą sytuację były bardzo zróżnicowane, co pozwoliło wyróżnić kilka wiodących typów: ucieczka – badani odmawiali rozwiązania problemu, nie podejmowali żadnych działań, wykazywali apatię, odmawiali dyskusji nad rozwiązaniami; agresja – badani byli źli, przeklinali i wyładowywali się na eksperymentatorze i innych uczestnikach eksperymentu; rozwiązania fantasmagorii – badani proponowali fantastyczne sposoby rozwiązania problemu, którego nie dało się przełożyć na rzeczywistość; uznanie własnej niekompetencji – badani odmawiali dalszego udziału w eksperymencie, powołując się na brak wiedzy i sił.

W warunkach rzeczywistych sytuacja frustracji destabilizuje aktywność umysłową, która objawia się naruszeniem koordynacji wysiłków zmierzających do osiągnięcia celu, ograniczeniami poznawczymi, przez które podmiot nie widzi alternatywnych sposobów rozwiązania problemu, niezdolnością do odkładanie planów na później i przejście do innego zadania, pobudzenie emocjonalne, afektywnie zabarwione agresywne działania oraz częściowa utrata kontroli nad sobą i sytuacją.

W sytuacjach generujących frustrację typowymi reakcjami emocjonalnymi są: agresja, w tym w postaci tzw. działań zastępczych, czyli skierowanych na obce obiekty; depresja, której towarzyszą bezpodstawne samooskarżenia, które mogą przerodzić się w autoagresję z próbami samobójczymi, samozadawaniem bólu, okaleczaniem. W takim przypadku agresywne działania mogą przenieść się do innego, blisko pierwotnego bodźca, a nawet do losowego obiektu. To tutaj należy szukać klucza do rozwikłania agresywnych zachowań osoby, którą wyróżnia niezrozumiała dla innych z punktu widzenia zdrowego rozsądku nieadekwatność i brak motywacji.

Indywidualna tolerancja, odporność na frustrację w dużej mierze zależy od charakteru osoby. Agresywne reakcje związane z frustracją częściej obserwuje się u osób nieskrępowanych w manifestowaniu emocji, z brakiem rozwoju woli, niestabilnych psychicznie.

Reakcje depresyjne podczas frustracji są częstsze u osób z magazynem nerwicowym, niepewnych siebie, niespokojnych i podejrzliwych pod względem charakteru. Destrukcyjny wpływ frustracji na zachowanie może nasilać spożywanie alkoholu.

Wraz ze wzrostem frustracji wzrasta agresja. W takich sytuacjach działaniom sprawcy mogą towarzyszyć afektywnie zabarwione emocje gniewu, impulsywne, chaotyczne działania o charakterze agresywnym. Frustrację można uznać za jedną z przyczyn wyjaśniających agresywne zachowanie sprawcy.

Frustracja nie jest powodem do zwolnienia sprawcy z odpowiedzialności za popełnione przestępstwo, ale może być traktowana jako okoliczność łagodząca, gdy frustrujące warunki zostały stworzone przez bezprawne działania ofiary. Ustawodawca dał taką możliwość sądom (część 2 art. 61 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej). W wielu przypadkach znajomość psychologicznych przesłanek pojawienia się frustracji pomaga zrozumieć przyczyny, siły motywacyjne, ukryte motywy niektórych niebezpiecznych brutalnych przestępstw przeciwko osobie, które ze względu na ich okrucieństwo na pierwszy rzut oka mogą wydawać się pozbawione motywacji.

Stan zatrucia alkoholem lub narkotykami charakteryzuje się zaburzeniami aktywności świadomej, umysłowej, motorycznej, a także pamięci, mowy i percepcji. Stan odurzenia jest praktycznie nieprzewidywalny - wpływ substancji chemicznej na aktywność umysłową człowieka jest jednym z nierozwiązywalnych problemów psychofizjologii. Najbardziej nieprzewidywalny jest stan emocjonalny osób, które zażywały alkohol lub narkotyki: mogą rozwinąć się u nich najróżniejsze stany – od depresji po euforię, od apatii po agresję.

Wpływać - jest to szybko i gwałtownie płynący proces emocjonalny o charakterze wybuchowym, który może spowodować wyładowanie w działaniu, które nie podlega świadomej wolicjonalnej kontroli. Pojęcie namiętności wraz z pojęciem nagłego silnego zaburzenia emocjonalnego zostało wprowadzone przez ustawodawcę do norm prawnych przewidujących odpowiedzialność karną za zabójstwo oraz zadawanie ciężkiego i umiarkowanego uszczerbku na zdrowiu w celu odróżnienia tych czynów od popełnionych umyślnie (art. 107, 113 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej).

Afekt to jeden ze stanów emocjonalnych, który od dawna przyciąga uwagę prawników. To afekty kojarzą się przede wszystkim z szokami – szokami wyrażającymi się w dezorganizacji działań. Afekt może być konsekwencją załamania emocjonalnego w wyniku długotrwałego narażenia na stan napięcia emocjonalnego, niepokoju, stresu, strachu, frustracji. Rozwija się w sytuacjach krytycznych, gdy podmiot nie jest w stanie znaleźć odpowiedniego wyjścia z niebezpiecznych, traumatycznych i najczęściej nieoczekiwanych sytuacji. Zauważmy, że ustawodawca skupia się na prowokacyjnej stronie działania pokrzywdzonego, gdy jego nielegalne działania prowadzą do popełnienia morderstwa lub wyrządzenia pokrzywdzonemu ciężkiego uszkodzenia ciała.

Afekt to stan psychiczny, który tymczasowo dezorganizuje aktywność umysłową jednostki, w wyniku czego staje się ona chwilowo szalona lub częściowo przy zdrowych zmysłach. Dezorganizująca rola afektu może znaleźć odzwierciedlenie w pracy świadomości, myślenia, pamięci, mowy, zdolności motorycznych - we wszystkich podstawowych procesach i formacjach umysłowych.

Jednym z funkcjonalnych przejawów afektu jest narzucanie podmiotowi stereotypowych działań, które są pewnym sposobem „awaryjnego” rozwiązywania utrwalonych ewolucyjnie sytuacji: ucieczki, otępienia, agresji. Wiadomo, że inne emocje sytuacyjne, takie jak oburzenie, duma, uraza, zazdrość, również są zdolne do „narzucania” człowiekowi pewnych działań, nawet jeśli są dla niego niepożądane. W rzeczywistości każda silna reakcja emocjonalna, która jest poza kontrolą świadomości i woli, może przybrać formę afektywną.

Istnieją dwie formy afektu: afekt fizjologiczny lub psychologiczny oraz afekt patologiczny.

Afekt psychologiczny, pomimo niezwykłej formy ekspresji, jest normalnym zjawiskiem psychicznym. Należy go odróżnić od afektu patologicznego, który jest badany w psychiatrii.

Kwalifikujące oznaki afektu manifestują się poprzez jego mentalnie dezorganizujące właściwości i są następujące.

1. Dezorganizacja motorycznego aspektu aktywności. W stanie afektywnym w aktywność motoryczną wpływają mimowolne, organicznie zdeterminowane reakcje. Działania stają się intensywne, ale jednolite i nieprecyzyjne. Wydaje się, że psychika stara się „przełamać” stresujące warunki, powtarzając te same działania. Pojawienie się tego rodzaju działania jest wyjaśniane ewolucyjnie. Jednak te same stereotypowe działania nie mogą być jednakowo odpowiednie we wszystkich sytuacjach, dlatego reakcje afektywne, które wykształciły się w ewolucji w celu rozwiązania najczęstszych trudności, usprawiedliwiają się tylko w typowych warunkach biologicznych – w przypadku bezpośredniego zagrożenia życia. To właśnie wyjaśnia często obserwowaną bezsensowność, a nawet szkodliwość działań napędzanych afektem. Pod wpływem afektu wykorzystywane są rezerwowe siły organizmu, następuje całkowita mobilizacja wszystkich sił fizycznych, co prowadzi do manifestacji niezwykłych, wręcz „nadprzyrodzonych” zdolności organizmu. W ten sposób ludzie pod wpływem silnych emocji są w stanie wybić metalowe szyby samolotów podczas katastrof lotniczych, pokonywać poważne przeszkody podczas trzęsień ziemi, podnosić ciężkie przedmioty, czyli wykonywać czynności niemożliwe w normalnym stanie. W niektórych przypadkach ofiary pod wpływem stanu afektywnego są w stanie przeciwstawić się przestępcom, którzy znacznie przewyższają je siłą fizyczną.

Nadmierna intensywność działań, ich stereotypizacja i niekontrolowalność mogą tworzyć obraz popełnienia przestępstwa (morderstwa lub uszkodzenia ciała) ze szczególnym okrucieństwem. Chaotyczny charakter wielości krzywd wyrządzanych ofierze przez osobę doprowadzoną do stanu afektywnego należy odróżnić od faktu rzeczywistej świadomej przemocy.

2. Krótkotrwały, wybuchowy charakter wyładowania emocjonalnego. Afekt jest procesem krótkotrwałym: wysoka koncentracja sił nie pozwala, aby stan ten trwał długo. Jego czas trwania szacowany jest jako okres od kilku sekund do kilku minut. Potem następuje poafektywne wyczerpanie układu nerwowego, któremu towarzyszy załamanie, spadek aktywności, stan otępienia, letarg i senność.

3. Subiektywna nagłość. Afekt pojawia się niespodziewanie dla osoby, która go doświadcza. Nie da się przewidzieć ani przewidzieć jego nadejścia. Obejmuje człowieka nagle, w uzupełnieniu jego wolnej woli i na krótki okres czasu. Subiektywna nagłość charakteryzuje również niekontrolowalność tego szybko rozwijającego się stanu emocjonalnego.

4. Specyficzne zmiany w świadomości. Stan afektywny wyraża się w zahamowaniu świadomej aktywności. W stanie pasji osoba faktycznie „traci głowę”, narusza się świadomą kontrolę, funkcję wolicjonalną. Akcja afektywna nie jest zamierzona, wydaje się „wyrywać” z osoby i nie jest przez nią regulowana. Dlatego afekt lub silne podniecenie emocjonalne jest uważane za okoliczność łagodzącą. Zawężenie świadomości przejawia się w koncentracji myślenia na afektywnie zabarwionych doświadczeniach, w wyniku których podmiot śledzi jedynie najbliższe cele i podejmuje nieadekwatne decyzje.

Okazuje się, że jest jakby odcięty od wydarzeń z przeszłości i planów na przyszłość, sens jego działań staje się chwilowy, ze szkodą dla własnych interesów i planów. Prowadzi to do późniejszej świadomości czynu, żalu z jego powodu i szczerej skruchy. Często oskarżony, który popełnił morderstwo, wyrządził krzywdę cielesną w stanie namiętności, szczerze żałując tego, co się stało, sam stara się pomóc swojej ofierze, a pomoc ta jest też często chaotyczna, nieadekwatna do sytuacji i czynu.

5. Zmniejszona regulacja emocjonalno-wolicjonalna, samokontrola. Afekt ma szczególne znaczenie prawnokarne ze względu na to, że radykalnie narusza normalną aktywność umysłową, w tym regulację wolicjonalną. Uważa się, że osoba w stanie namiętności nie jest w stanie poradzić sobie z nagromadzonym stresem neuropsychicznym. Afekt nazywany jest fizjologicznym, ponieważ ma specyficzne podłoże w działaniu układu nerwowego i jest stanem normalnym, naturalnym. Na poziomie procesów nerwowych dzieje się, co następuje: ognisko wzbudzenia, stworzone przez silne przeżycie emocjonalne, promieniuje, fala wzbudzenia „zalewa” korę mózgową. Zmniejszenie (lub utrata) wolicjonalnej kontroli nad własnymi działaniami jest jednym z głównych znaków kwalifikujących afekt.

6. Zmiany wpływające na procesy poznawcze. Stanowi afektu towarzyszą zmiany w uwadze i pamięci. Uwaga jest zawężona, tylko kilka obiektów związanych z ostrymi uczuciami bezpośrednio doświadczanymi przez osobę wpada w jej sferę, wszystkie inne informacje są ignorowane przez psychikę. Przełączenie uwagi staje się trudne: wydaje się, że dana osoba „utknęła” w trwającym wydarzeniu i nie można jej odwrócić. Zmienia się postrzeganie przestrzeni i czasu: osoba albo nie jest w stanie określić okresu, w którym znajdowała się w stanie namiętności, albo postrzega ją jako dłuższą. Czasami błędnie szacuje się także odległości do obiektów. Pamięć również ulega zmianom: afektowi z reguły towarzyszy częściowa amnezja – niemożność spójnego i pełnego przywrócenia obrazu tego, co się wydarzyło. Podobne zmiany są charakterystyczne dla fazy wyczerpania poafektywnego.

7. Znaki obserwowalne zewnętrznie. Stan afektu powstaje i trwa na tle radykalnej restrukturyzacji aktywności całego organizmu, dlatego ma zewnętrzne oznaki, które objawiają się zmianami w aktywności autonomicznego układu nerwowego. Należą do nich zmiany ciśnienia krwi, tętna, głębokości i częstotliwości oddychania. Zmiany w krążeniu krwi powodują zmiany w zabarwieniu skóry twarzy – zaczerwienienie lub bladość, zmiany w oddychaniu wpływają na charakter głosu i mowy. W przypadku tego zaburzenia mowa staje się ostra, z upośledzoną artykulacją i charakteryzuje się częstym powtarzaniem gwałtownych, nieczytelnych zwrotów lub sylab. Na etapie wyczerpania poafektywnego charakteryzuje się wolnym tempem, letargiem, osoba mówi cicho i niewyraźnie. Wyraz twarzy również się zmienia: ludzie w stanie namiętności mają zwykle specjalny wyraz twarzy, tak zwaną „maskę afektywną”.

Prawdopodobieństwo rozwinięcia się afektu u różnych osób jest szacowane różnie, tj. próg reakcji afektywnej jest inny. Rozwój afektu przyczynia się do wielu indywidualnych cech psychologicznych jednostki. Należą do nich przewaga procesu pobudzenia nad zahamowaniem (temperament choleryczny), niestabilność emocjonalna, nadwrażliwość, wrażliwość, uraza, skłonność do utknięcia na czynnikach psychotraumatycznych, wysoka, ale niestabilna samoocena.

Na pojawienie się reakcji afektywnej mają również wpływ cechy wieku, ogólny stan psychofizyczny organizmu ludzkiego. Zmęczenie, bezsenność, stres pourazowy, choroba, zaburzenia psychiczne naruszają stabilność psychiki na skutki sytuacji afektywnej.

W procesie badania spraw dotyczących zabójstwa lub wyrządzenia krzywdy cielesnej w stanie namiętności, oprócz powyższych, należy przeanalizować następujące elementy:

- charakter sytuacji afektywnej - obiektywne i subiektywne znaczenie urazu psychicznego zadanego oskarżonemu;

- charakter czynów oskarżonego w czasie popełnienia przestępstwa i po jego popełnieniu;

- stosunek oskarżonego do jego bezprawnych działań i wynikające z tego konsekwencje;

- psychofizjologiczne i indywidualne psychologiczne cechy osobowości oskarżonego;

- stan psychofizyczny oskarżonego w przededniu wystąpienia reakcji afektywnej.

Trudności w diagnozie to afekty, które rozwinęły się na tle zatrucia alkoholem. Psychofizjologiczny wpływ na tle łagodnego zatrucia alkoholem należy odróżnić od ataków psychopatycznych w stanie ciężkiego zatrucia alkoholem i patologicznego afektu, który rozwija się na tle zatrucia alkoholem.

W strukturze afektu można wyróżnić trzy główne etapy lub fazy:

1) przygotowawcze - charakteryzujące się wzrostem napięcia emocjonalnego. O rozwoju tego etapu decyduje czas istnienia relacji konfliktowych, czas ich trwania, odniesienie do chwili w teraźniejszości. Pomimo wzrostu napięcia emocjonalnego, pierwsze oznaki emocjonalnego odhamowania, objawy neurasteniczne czasami nie pojawiają się od razu. W związku z osobliwościami przebiegu tej fazy rozróżnia się dwie formy afektu: nagłą i kumulacyjną;

2) kulminacja - najkrótszy etap. Jest to właściwie eksplozja afektywna w postaci ostrych, nieuporządkowanych, powtarzalnych, stereotypowych działań o charakterze agresywnym. Powiązane znaki to zawężona świadomość, fragmentaryczna percepcja, niekonsekwencja, fragmentaryczne myślenie - podjęte decyzje są nieadekwatne do sytuacji. Wolicjonalna regulacja działań i samokontrola gwałtownie się zmniejszają, procesy kształtowania celów i motywacji są niespójne i chaotyczne;

3) faza wyczerpania poafektywnego - na tym końcowym etapie zanika pobudzenie afektywne, następuje gwałtowny spadek, zahamowanie aktywności fizycznej. Ze względu na znaczne wydatkowanie wewnętrznych zasobów energetycznych organizmu, aktywne formy zachowań zostają nagle zastąpione pasywnymi. Na tym etapie osoba czuje się zmęczona, doświadcza apatii, zagubienia, jego zachowanie jest zahamowane, powoli reaguje na apele otoczenia i może popaść w senność.

Ważna jest wszechstronna analiza tzw. sytuacji afektywnej, czyli takiej, która wywołała reakcję afektywną. Ma zwykle nieoczekiwany, ostry konflikt, krótkotrwały charakter: towarzyszą mu groźby realne lub werbalne, przemoc, zniewagi wobec podmiotu lub jego bliskich. Jednocześnie o sile oddziaływania bodźców negatywnych decyduje przede wszystkim subiektywne znaczenie zdarzeń i sytuacji, w jakich działa dana osoba.

Nagle znajduje się w niebezpiecznym, psychotraumatycznym środowisku, podmiot odczuwa pilną potrzebę działania, ale nie może znaleźć odpowiednich form zachowania. Ta sprzeczność między silną potrzebą działania a niemożnością szybkiego wyboru najwłaściwszego sposobu reakcji jest jedną z przyczyn afektu. W przeciwnym razie efekt może po prostu nie nadejść.

W toku dochodzenia w sprawie przestępstw mogą też wystąpić nieco inne sytuacje, gdy afekt nie występuje natychmiast po pierwszym negatywnym oddziaływaniu, ale przy powtarzających się takich oddziaływaniach. W tym przypadku mamy do czynienia z nagromadzeniem, nagromadzeniem doświadczeń, które później mogą spowodować afektywną eksplozję. To powtarzanie sytuacji prowadzi do wzrostu podniecenia nerwowego. Znamienne, że ostatnie działanie ofiary może nie być tak ostre i obraźliwe, jak mogłoby się wydawać, ale to właśnie powoduje afekt. Pojawia się efekt „ostatniej kropli”, tj. sygnał wyzwalający, który prowadzi do wybuchu afektywnego, może być również stosunkowo słabym efektem. Ten rodzaj afektów fizjologicznych nazywamy kumulacją lub kumulacją.

Ten rodzaj afektu powoduje największe trudności w kwalifikacji i często staje się źródłem nieporozumień przy rozpatrywaniu spraw karnych o przestępstwa przeciwko życiu i zdrowiu obywateli. Jednocześnie efekt „ostatniej kropli” jest w dużej mierze niedoceniany przez funkcjonariuszy organów ścigania, którzy błędnie uważają, że osoba systematycznie poddawana znieważeniom powinna była się do nich w pewnym stopniu przyzwyczaić, zwłaszcza od ostatniego upokorzenia godność ze swej natury wydawała się być może jeszcze mniej bolesna w porównaniu z tym wszystkim, co już przeżył. W takich przypadkach ignoruje się fakt, że każda osoba psychicznie normalna z rozwiniętą osobowością nie jest w stanie przyzwyczaić się do obelg i bicia, może je tylko znosić na razie.

Nie dostrzegając tej szczególnej dynamiki rozwoju napięcia afektywnego o charakterze kumulacyjnym, organy wymiaru sprawiedliwości przytaczają niekiedy oznaki rozwoju afektu kumulacyjnego u oskarżonego jako potwierdzenie braku oznak nagłego wystąpienia reakcji afektywnej .

Wraz z przyjęciem Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej problem kwalifikowania zabójstwa, wyrządzenia poważnego lub umiarkowanego uszczerbku na zdrowiu popełnionym w stanie kumulacji afektu, zyskuje bardziej zdecydowane rozwiązanie. Nowe prawo karne wprowadziło dodatkową cechę kwalifikacyjną, której nie było w art. 104 i 110 kodeksu karnego RSFSR, a mianowicie: „długotrwała sytuacja psychotraumatyczna, która powstała w związku z systematycznym nielegalnym lub niemoralnym zachowaniem ofiary” (art. 107, 113 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej) .

Afektywne zachowanie człowieka jawi się jako holistyczne zjawisko psychiczne, rodzaj objawowego zespołu znaków behawioralnych i wegetatywno-somatycznych, uzupełnione subiektywnymi doświadczeniami, częściowymi zmianami świadomości, percepcji i pamięci. Całość wszystkich tych obiektywnych, zewnętrznie obserwowalnych znaków i subiektywnie odczuwanych wrażeń umożliwia z wystarczającą pewnością rozpoznanie rzeczywistego afektu fizjologicznego i odróżnienie go od zachowania symulacyjnego. Znajomość diagnostycznych oznak namiętności pomaga śledczemu i sądowi, poprzez przesłuchanie świadków, pokrzywdzonych, oskarżonego, oskarżonego, zebrać niezbędne informacje do ustalenia stanu namiętności za pomocą kryminalistycznego badania psychologicznego.

Temat 6. PSYCHOLOGIA OSOBOWOŚCI W CZYNNOŚCIACH PRAWNYCH

6.1. Pojęcie osobowości

Mówiąc o osobie, mamy na myśli przede wszystkim całość jego cech psychicznych i cech moralnych.

Pojęcie „osobowości” jest rozważane przez szereg dyscyplin humanitarnych i prawnych i jest szeroko stosowane w codziennej praktyce. Mówimy o mocnych i słabych stronach, cechach osobowości, cechach osobowości, kształtowaniu osobowości i dojrzałości. Czym jest osobowość?

W naukach prawnych pojęcie osobowości znajduje szerokie zastosowanie – synonimami tego słowa mogą być „podmiot lub uczestnik stosunków prawnych”, „obywatel”, „osoba”, „osoba posiadająca zdolność i zdolność do czynności prawnych”.

W psychologii pojęcie osobowości zostało wprowadzone na określenie całości indywidualnych cech psychologicznych, jest to pojęcie specyficzne, węższe niż w dyscyplinach prawnych i wielu innych. Koncepcje psychologiczne podmiotu i jednostki zbliżają się do prawnego znaczenia terminu „osobowość”, przez który rozumieją jednostkę, nie skupiając się na jej psychologicznych cechach i stopniu rozwoju.

W psychologii osobowość to osoba ujęta w systemie jej cech psychologicznych, które są społecznie uwarunkowane, z natury manifestują się w powiązaniach i relacjach społecznych, są stabilne, determinują moralne działania człowieka i mają istotne znaczenie dla niego samego i otoczenia. jego. Rozważając osobowość, zawsze mówimy o cechach ukształtowanych pod wpływem świadomości społecznej i ujawniających się w interakcjach społecznych, najprościej mówiąc, osobowość to osoba w społeczeństwie.

Osobowość człowieka jest wytworem procesu socjalizacji - asymilacji kultury społeczeństwa, w którym dorastał. Kultura jest zbiornikiem wyników poznania, form komunikacji między ludźmi, zasad postępowania, poglądów estetycznych, światopoglądu, wartości, moralności i prawa. Osobowość kształtuje się w procesie komunikacji z własnym rodzajem. Osoby, które dorastały poza społeczeństwem (dzieci Mowgliego, które nie opanowały języka i kultury) nie mogą skorelować swoich działań i działań z tymi, które są akceptowane w społeczeństwie i zgodnie z koncepcjami psychologicznymi nie mogą być nazywane jednostkami dojrzałymi. Człowiek zawsze kieruje się nie tylko swoimi pragnieniami i aspiracjami, ale pamięta, jak działania będą postrzegane przez innych.

Osobowość obejmuje całe spektrum cech psychologicznych, począwszy od integralnych cech psychofizjologicznych, takich jak temperament, a skończywszy na wyższych formacjach psychicznych, takich jak wartości i struktury moralne. Osobowość nie jest nam dana od urodzenia - nie mówimy „osobowość” o dziecku i dziecku. Właściwości psychiczne człowieka - jego cechy i cechy charakteru - kształtują się w trakcie życia, w procesie socjalizacji. Dziedziczne, wrodzone cechy człowieka są jedynie wytworem, na podstawie którego rozwijają się struktury mentalne. Cechy biologiczne determinują, ale nie determinują właściwości psychicznych. W oparciu o te same skłonności człowiek może rozwijać różne właściwości – zdolności i cechy charakteru kształtują się przez całe życie, absorbując indywidualne, niepowtarzalne doświadczenia zdobyte w wyjątkowych warunkach odrębnej biografii.

Główne cechy charakteru (cierpliwość, ciekawość, uległość czy upór), a także podstawowe standardy moralne kształtują się w wieku 4-5 lat. W dzieciństwie jednostka uczy się proponowanych wzorców zachowań poprzez kopiowanie, na ślepo, nieświadomie. Na tym etapie rozwoju osobowego wiodącą rolę odgrywa rodzina rodzicielska lub rodzina wychowania, czyli najbliższe otoczenie dziecka, a nieco później placówki oświatowe – przedszkole, szkoła, klub czy sekcja sportowa.

W procesie dorastania sytuacja ulega zmianie: najważniejszym etapem rozwoju osobowości jest tzw. okres przejściowy, który przypada na okres od 12 do 18 lat i obejmuje okres dorastania i młodości. W tym czasie następuje aktywne poszukiwanie siebie, proces kształtowania się tożsamości - idea „kim jestem?” i „z kim jestem?” Dorastający człowiek uogólnia wiedzę o sobie i świecie oraz określa swoje w nim miejsce. Teraz żaden wpływ społeczny nie jest postrzegany biernie przez osobę: jest konceptualizowany, interpretowany, nadawany osobistym znaczeniu, oceniany i ostatecznie akceptowany w strukturze osobowości lub odrzucany. Jeśli dzieciństwo można nazwać etapem socjalizacji „biernej”, to w okresie adolescencji następuje mniej lub bardziej świadomy wybór wspólnoty socjalizacyjnej. Naturalnym dla tego etapu rozwoju jest wycofanie się z rodziny rodzicielskiej i rozpoczęcie aktywnej komunikacji w społeczeństwie. Pierwsze miejsce zaczyna zajmować społeczność szkolna, grupy społeczne oparte na zainteresowaniach, a także „ważni inni” – dorośli, którzy są dla nastolatka autorytatywni, być może niedostępni w bezpośredniej komunikacji. W ostatnim czasie coraz większą rolę odgrywa uspołecznienie mediów i komunikacji.

Zwykle pod koniec okresu dojrzewania, osiągając dorosłość, powinna ukształtować się dojrzała osobowość – osoba zdolna do realizowania swoich działań, ich sensu i korelowania swoich działań z oczekiwaniami społeczeństwa. Ale rozwój osobisty na tym się nie kończy; trwa przez całe życie człowieka.

Osobowość dojrzała to osoba z własnymi poglądami i przekonaniami, wykazująca wyjątkową integralność, jedność cech społeczno-psychologicznych w relacjach międzyludzkich i społecznych, świadomie uczestnicząca w tej czy innej czynności, rozumiejąca swoje działania i potrafiąca nimi kierować. Brak lub brak rozwoju osobowości wskazuje, że jednostka nie może w pełni uświadomić sobie rzeczywistego charakteru i społecznego zagrożenia swoich działań lub zaniechań i nimi zarządzać (art. 21, 22 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej) lub działa z lekkomyślności (art. 26 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej).

6.2. cechy charakteru

Pojęcie osobowości zwykle obejmuje właściwości mniej lub bardziej trwałe i wskazujące na indywidualność człowieka. Indywidualność to te osobiste cechy osoby, takie ich połączenie, które odróżnia tę osobę od innych ludzi.

Osobowość to wielowymiarowy i wielopoziomowy system cech psychologicznych, które zapewniają indywidualną oryginalność, czasową i sytuacyjną stabilność ludzkich zachowań. Struktura osobowości obejmuje temperament, charakter (cechy osobowe), struktury wartości.

Temperament jest cechą charakterystyczną jednostki pod względem dynamicznych cech jego aktywności umysłowej: intensywności, szybkości, tempa, rytmu procesów i stanów psychicznych. Temperament jest zawsze związany z organicznymi podstawami lub cechami fizjologicznymi organizmu.

Temperament jest ważny dla regulacji dynamiki aktywności umysłowej, co zapewnia optymalne życie jednostki i zachowanie podstawowych stałych życiowych organizmu. Najważniejsze miejsce zajmuje energetyczny aspekt funkcji temperamentu: jej właściwości, takie jak emocjonalność i aktywność, potencjał energetyczny psychiki.

W ramach badania temperamentu koniecznie zakłada się następujące działania: wyróżnia się cztery typy temperamentu, zawsze wskazuje się biologiczne podstawy właściwości psychologicznych, a temperament obejmuje szeroki zakres właściwości behawioralnych - od szybkości ruchów po mowę cechy. Jako jedno z kryteriów przypisania do określonego temperamentu podkreśla się poziom progów wrażliwości.

Istnieje rozróżnienie pomiędzy samym temperamentem, jako pewną stabilną kombinacją właściwości psychodynamicznych przejawiających się w działaniu i zachowaniu, a jego organicznymi podstawami. Istnieją trzy główne systemy wyjaśniania organicznych podstaw temperamentu: humoralny, łączący stan psychiczny ze stosunkiem różnych hormonów - adrenaliny, noradrenaliny, serotoniny; konstytucyjny, oparty na różnicach w budowie ciała - jego budowie fizycznej, budowie ciała, wzajemnym powiązaniu poszczególnych części, różnych tkankach; nerwowy, wyjaśniając związek między temperamentem a cechami ośrodkowego układu nerwowego.

W teorii temperamentu istnieją dwa jego składniki - aktywność i emocjonalność.

Charakterystyka aktywności behawioralnej obejmuje stopień, energię, szybkość, szybkość lub odwrotnie, powolność, bezwładność; do cech emocjonalności - cech przepływu emocji, uczuć, nastrojów, ich znaku (pozytywny, negatywny) i jakości (radość, smutek, strach, smutek, złość). Wyróżnia się trzy obszary manifestacji temperamentu: ogólną aktywność, cechy sfery motorycznej i właściwości emocjonalności.

Temperament należy do podstawowych form łączenia różnych procesów i właściwości człowieka, dzięki którym kształtuje się osobowość. Będąc jedną z najwcześniejszych i prostych w strukturze form wyższej syntezy mentalnej, które kształtują indywidualne właściwości osoby, temperament jest szczególnie ściśle powiązany z budową ciała, która stanowi jego podstawę. Jednak sam temperament jest warunkiem wstępnym i podstawą formacji osobistych wyższego rzędu, takich jak charakter i styl zachowania. Co więcej, temperament nie jest tylko warstwą podtrzymującą, ale także organicznym składnikiem wielu wyższych integralnych cech osobowości. Stale rosnąca zdolność gromadzenia informacji, jej rozumienia i świadomości siebie jako podmiotu działania dają jednostce możliwość łączenia aktywności emocjonalnej i intelektualnej, a tym samym świadomego kierowania swoim zachowaniem i działaniem.

Charakter definiuje się jako zbiór stabilnych właściwości jednostki, w których wyrażane są sposoby jej zachowania i reakcji emocjonalnej. Znajomość charakteru pozwala ze znacznym prawdopodobieństwem przewidzieć zachowanie jednostki, w którym ze względu na stabilność przejawianych cech psychicznych można prześledzić pewien wzorzec. W strukturze osobowości charakter najpełniej odzwierciedla jej integralność.

Często występuje mieszanka cech charakteru z taką lub inną manifestacją temperamentu. Charakter i temperament łączy jedna podstawa fizjologiczna, zależna od typu układu nerwowego. Kształtowanie się charakteru zależy zasadniczo od właściwości temperamentu. Cechy temperamentu mogą przyczyniać się do kształtowania charakteru lub być przeciwne, ale cechy charakteru nie są z góry zdeterminowane przez temperament.

Charakter kształtuje się w procesie życia dzięki asymilacji doświadczenia społecznego, co rodzi typowe cechy charakteru określone przez okoliczności indywidualnej ścieżki życia. Charakter przejawia się poprzez indywidualną oryginalność, generowaną przez wyjątkowe sytuacje, w których następuje socjalizacja podmiotu, jego wychowanie, szkolenie i rozwój. Wysoka stabilność cech charakteru nie wyklucza jego względnej plastyczności.

Spośród wielu cech charakteru niektóre z nich pełnią rolę wiodącą, inne zaś drugorzędną, zdeterminowaną rozwojem cech wiodących; jednocześnie mogą zarówno harmonizować, jak i ostro kontrastować z wiodącymi właściwościami, co tworzy integralne lub bardziej sprzeczne postacie.

Charakter można określić przez kombinację takich stanów jak:

- stosunek do innych ludzi - łatwowierność lub nieufność, prawdomówność lub oszustwo, takt lub grubiaństwo;

- stosunek do biznesu - odpowiedzialność lub nieuczciwość, pracowitość lub lenistwo;

- stosunek do siebie - skromność lub narcyzm, samokrytycyzm lub pewność siebie, duma lub upokorzenie;

- stosunek do własności - hojność lub chciwość, oszczędność lub ekstrawagancja, dokładność lub niedbalstwo.

Cechy charakteru pomagają lub utrudniają nawiązywanie właściwych relacji z ludźmi, wykazują powściągliwość i samokontrolę w rozwiązywaniu trudnych problemów życiowych oraz odpowiedzialność za swoje działania i zachowanie w społeczeństwie.

W codziennej praktyce - nauczaniu, komunikacji, pracy i wypoczynku - kształtują się i wypracowują indywidualne cechy psychologiczne. Ten sposób działania, w jedności i przenikaniu się z obiektywnymi warunkami egzystencji, działając jako sposób życia, w istocie determinuje sposób myślenia i motywy, całą strukturę, magazyn, czy też mentalny wygląd jednostki. Ale same w sobie cechy charakteru nie determinują jednoznacznie pozycji społecznej jednostki. Charakter ujawnia zależność od światopoglądu, przekonań i zasad moralnych, wpływa na kształtowanie systemu wartości jednostki.

System wartości jest najwyższą podstrukturą integralnego systemu osobowości. Wchodzi w najbliższy kontakt z uniwersalnymi wartościami ludzkimi, normami moralności i prawa, faktycznie kształtowanymi pod ich bezpośrednim wpływem.

Struktury wartości przejawiają się w moralnym charakterze osoby. Badanie charakteru moralnego osoby obejmuje trzy główne pytania. Pierwsze pytanie brzmi: czego człowiek chce, co jest dla niego atrakcyjne, do czego dąży? To kwestia potrzeb, zainteresowań, kierunku działania, motywacji, postaw i tendencji, wartości i ideałów. Kolejne pytanie, ujawniające osobliwości charakteru moralnego: w jaki sposób człowiek może to wszystko osiągnąć? To pytanie o moralne i etyczne cechy, zdolności, talenty, umiejętności, sposoby komunikacji i poczucie własnej wartości osoby. Ostatnie pytanie: co wynik oznacza dla osoby? To kwestia ambicji, samorealizacji, tożsamości, wyobrażeń o tym, kim jest i jaki jest sens jego życia.

W procesie dochodzenia w sprawie tożsamości podejrzanych zbierane są następujące dane, które stanowią kompletny socjopsychologiczny portret opisywanej osobowości:

1) dane społeczno-demograficzne: czas i miejsce urodzenia, narodowość, wykształcenie, specjalność, miejsce i charakter pracy, stanowisko, stan cywilny, warunki mieszkaniowe, stan majątkowy, relacje rodzinne, złe skłonności członków rodziny;

2) dane z zakresu prawa karnego (jeżeli badana osoba jest oskarżona): kiedy i na podstawie jakiego artykułu Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej był ścigany, jaką karę wymierzył sąd, gdzie odbył karę, czy kilka przekonań – czy istnieją recydywy ogólne i szczególne;

3) dane medyczne: stan zdrowia fizycznego i psychicznego, zdrowia fizycznego i psychicznego członków rodziny, w tym rodziców, dziedziczność;

4) dane zewnętrzne lub fizyczne: wzrost, budowa ciała, rysy twarzy, głos, maniery, ubiór, fryzura, znaki specjalne;

5) ścieżka życiowa lub biografia: gdzie, w jakiej rodzinie i kiedy się urodził, studiował, ożenił się, czy służył w wojsku, gdzie i jak pracował, co lubił itp.;

6) styl życia: relacje rodzinne, charakter i częstotliwość kontaktów z bliskimi, zawód i warunki jego wyboru, motywacja wyboru, status w pracy, krąg społeczny, status w firmie, hobby, aktywność polityczna i społeczna, sposoby spędzania wolnego czasu ;

7) zachowanie: moralne i prawne, tj. stosunek do norm i zasad, przestrzeganie lub nieprzestrzeganie ich, warunki i motywy naruszenia; zachowanie w sytuacji stresowej; zachowanie w stanie frustracji; zachowanie w stanie nietrzeźwym; zachowanie wolicjonalne;

8) orientacja osobowości: bada się dominujące potrzeby – fizyczne, statusowe, seksualne, duchowe, estetyczne; światopogląd - poglądy, przekonania, idee, postawy, ideały i bohaterowie, zasady życiowe; orientacje wartościowe – jakie potrzeby stara się zaspokoić i jakie uznaje sposoby osiągnięcia celu;

9) zdolności: właściwości pamięci, wyobraźni, myślenia, zdolności specjalne i zawodowe;

10) temperament: badane są dynamiczne cechy aktywności umysłowej i zachowania człowieka, przejawiające się ich szybkością, zmiennością, intensywnością;

11) charakter: odnotowuje się zespół stabilnych cech osobowości, który określa typowe sposoby jej reakcji na okoliczności życiowe.

Ostatnie cztery punkty mają czysto psychologiczną treść. Doświadczony psycholog może rozwiązać problem skompilowania portretu psychologicznego osoby, ale praktykujący prawnik musi również mieć wyobrażenie o głównych cechach psychologicznych i o tym, jak się manifestują.

6.3. Odchylenia w rozwoju osobowości

W rozwoju osobowości możliwe są odchylenia lub akcenty. Akcenty osobowości to wzrost dowolnej cechy charakteru w porównaniu z innymi, co powoduje brak równowagi osobowości, komplikuje adaptację społeczną, powoduje trudności w komunikacji, ale ogólnie mieści się w ramach normy psychologicznej i psychiatrycznej.

Ponieważ akcenty charakteru graniczą z odpowiadającymi im typami zaburzeń psychopatycznych, ich typologia opiera się na szczegółowej klasyfikacji psychopatii opracowanej w psychiatrii. Rodzaje akcentów w zasadzie pokrywają się z rodzajami psychopatii, ale ich lista jest szersza. Podkreślamy raz jeszcze, że pojęcie akcentowania odzwierciedla właściwości charakteru osoby zdrowej psychicznie.

Wyróżnia się następujące główne typy akcentowania osobowości:

1) cykloida – składa się z naprzemiennych faz dobrego i złego nastroju o różnych okresach: od wahań dziennych po okresy kilkumiesięczne; odpowiednio - postać jest cykloidalna;

2) hipertymiczny – typ ten charakteryzuje się stale podwyższonym nastrojem, wzmożoną aktywnością umysłową z tendencją do szybkiej zmiany zadań i tematów rozmów oraz tendencją do niekończenia rozpoczętego; odpowiednio - postać jest hipertymiczna;

3) labilny - charakteryzuje się gwałtowną zmianą nastroju w zależności od sytuacji, zależnością od ocen innych; odpowiednio - znak jest labilny;

4) asteniczny - takie osoby charakteryzują się szybkim zmęczeniem, drażliwością, tendencją do depresji i hipochondrią; odpowiednio - postać jest asteno-neurotyczna;

5) wrażliwy - polega na zwiększonej wrażliwości, nieśmiałości, wzmocnionym poczuciu niższości; odpowiednio - wrażliwy charakter;

6) psychasteniczny – charakteryzuje się dużym niepokojem, podejrzliwością, niezdecydowaniem, tendencją do introspekcji, ciągłymi wątpliwościami i rozumowaniem, tendencją do wykonywania czynności rytualnych i obserwowania wróżb; odpowiednio - postać jest psychasteniczna;

7) schizoidalny – osoby z takim akcentem wyróżniają się izolacją, izolacją od świata, nietowarzystwem i brakiem intuicji w procesie komunikacji, introwersją, chłodem emocjonalnym; odpowiednio - postać jest schizoidalna;

8) epileptoid - charakteryzuje się tendencją do nastroju gniewno-smutnego z kumulacją agresji, konfliktem, sztywnością myślenia, tendencją do utknięcia w sytuacjach traumatycznych, pedanterią; odpowiednio - postać jest epileptoidalna;

9) paranoiczny – polega na wzmożonej podejrzliwości i drażliwości, utrzymywaniu się negatywnych afektów, pragnieniu dominacji, odrzucaniu opinii innych ludzi oraz wysokim poziomie konfliktu; odpowiednio - postać jest paranoikiem;

10) histeryczny lub demonstracyjny - charakteryzuje się wyraźną tendencją do tłumienia nieprzyjemnych faktów i zdarzeń, oszustwa, fantazji i pozorów stosowanych w celu przyciągnięcia uwagi, awanturnictwa, próżności; odpowiednio - postać jest histeryczna lub demonstracyjna;

11) dystymiczna – charakteryzuje się przewagą obniżonego nastroju, tendencją do depresji, koncentracją na ponurych i smutnych aspektach życia, żalem za przeszłość; odpowiednio - postać jest dystymiczna;

12) niestabilny – osoby z takim akcentem charakteryzują się tendencją do ulegania wpływom innych, poszukiwaniem nowych doświadczeń, pragnieniem zmiany miejsca zamieszkania, powierzchowną towarzyskością i niekonsekwencją w działaniu; odpowiednio - postać jest niestabilna;

13) konformalny – polega na nadmiernym podporządkowaniu i uzależnieniu od opinii innych, braku krytyczności w odbiorze informacji, braku osobistej inicjatywy, konserwatyzmie; w związku z tym znak jest konformalny.

Z reguły nie ma osobników z czystymi typami akcentów - typy te można łączyć lub mieszać, chociaż nie wszystkie kombinacje są możliwe. Diagnozę psychologiczną rodzajów i nasilenia akcentów charakteru przeprowadza się za pomocą specjalnych testów psychologicznych i uniwersalnych kwestionariuszy osobowości, w szczególności MMPI, których skale obejmują strefy normalnych, zaakcentowanych i patologicznych przejawów cech charakteru.

Diagnostyka osobowości w praktyce prawniczej ma szerokie zastosowanie: przyczynia się do lepszego zrozumienia ról uczestników zbiorowego czynu przestępczego, oceny cech osobowych osoby, która przyczyniła się do popełnienia przestępstwa, czy też cech pokrzywdzonego, które determinują jej wiktymizację, pozwala przewidzieć możliwe zachowania uczestników nierozwiązanych przestępstw, a także usprawnić proces selekcji funkcjonariuszy organów ścigania na ich stanowiska.

Temat 7. PSYCHOLOGIA OSOBOWOŚCI PRAWNIKA

7.1. Jakościowe cechy osobowości prawnika

Każdy zawód nakłada pewne wymagania na osobowość specjalisty. Istnieje szereg cech, które jednostka musi posiadać, aby skutecznie radzić sobie z powierzonymi jej zadaniami zawodowymi. Dziedzina wiedzy o właściwościach i przymiotach osoby niezbędnych do wykonywania obowiązków służbowych nazywana jest profesjografią. Profesjografia psychologiczna zajmuje się badaniem cech psychologicznych niezbędnych do wykonywania określonej czynności zawodowej. Rezultatem jest uogólniony portret psychologiczny osoby, która odnosi największe sukcesy w tej dziedzinie zawodowej, co implikuje umiejętność radzenia sobie z powierzonymi zadaniami pracy na wysokim poziomie.

Analiza psychologiczna działalności zawodowej prawnika obejmuje wymagane cechy osobowe funkcjonariuszy organów ścigania, ich cechy społeczno-psychologiczne oraz bada poszczególne elementy strukturalne ich działalności. Identyfikacja tych formacji strukturalnych umożliwia opracowanie profesjogramu działań organów ścigania - opisanie różnych obiektywnych cech działalności i wymagań dotyczących indywidualnych cech osoby, ustalenie psychogramu - istotnych zawodowo cech osobowości prawnika - i ostatecznie stworzyć rzetelny system oceny i selekcji kandydatów do służby w organach ścigania.

Działalność zawodowa prawników, a zwłaszcza pracowników prokuratury i sądu, jest rodzajem służby publicznej o specyficznych cechach tej działalności. Znajomość tych cech jest niezbędna nie tylko do opracowania profesjogramu pracy prawnika, ale może być również przydatna dla osób dążących do uzyskania wykształcenia prawniczego, opanowania zawodu prawnika, wykorzystania swoich umiejętności w zakresie egzekwowania prawa, którzy muszą być przygotowani na pokonanie trudności, które nieuchronnie napotykają w swojej pracy. Tutaj profesjografia psychologiczna pełni funkcję poradnictwa zawodowego.

Działalność zawodowa prawników, zwłaszcza tych, którzy stoją na czele walki z przestępczością, w niektórych przypadkach jest bardzo stresująca, ze względu na wykonywanie dużej ilości złożonej, różnorodnej pracy w warunkach dotkliwego braku informacji i czasu, aktywny sprzeciw zainteresowanych stron, często ignorując normy prawne. Często przeciążenie neuropsychiczne nasila się z powodu naruszenia zwykłej codziennej rutyny życia, przymusowego porzucenia zwykłego odpoczynku dla wielu osób, co czasami prowadzi do rozwoju uporczywych stanów napięcia psychicznego, niestabilności emocjonalnej, pojawienia się reakcji nerwicowych i różnych chorób rozwija się na tej podstawie. Nie bez znaczenia jest również kompetentne podejście do organizacji pracy, wykorzystania zasobów ludzkich, rozmieszczenia kadr, planowania rozwoju kadry, organizacji rekreacji i zajęć rehabilitacyjnych. Każda organizacja musi nie tylko znaleźć specjalistów, ale także ich zatrzymać.

W ten sposób zadania psychologii pracy prawników sprowadzają się do następujących głównych zadań: profesjografia, poradnictwo zawodowe i selekcja zawodowa, organizacja pracy i rehabilitacja.

7.2. Wymagania dla funkcjonariuszy organów ścigania

Pomimo różnorodności specjalizacji organów ścigania i egzekwowania prawa, które stawiają nieco inne wymagania co do cech osobowych kandydatów, można wyróżnić punkty wspólne nieodłącznie związane z czynnościami śledczymi, prokuratorskimi, sądowymi i doradczymi. W zależności od cech konkretnego rodzaju działalności, ciężaru właściwego, znaczenia poszczególnych podbudów w pewnym stopniu zmienia się jednak podstawa, kręgosłup psychogramu prawnika pozostaje niezmieniony.

W celu skutecznego rozwiązania problemów praktycznych konieczne jest określenie wymagań stawianych przez to działanie psychice, osobowości prawnika, jego cechom psychofizjologicznym, które powinny stanowić centralną treść psychogramu osobowości prawnika z określeniem jasne kryteria jego przydatności lub nieprzydatności zawodowej do pracy w organach ścigania, różnych strukturach państwowo-prawnych i innych.

Działania organów ścigania pracowników państwowo-prawnych struktur różnych stanowisk urzędowych są dość wyraźnie uregulowane.

Odstępstwo od obowiązków służbowych lub naruszenie przez prawnika uprawnień służbowych uznawane jest za naruszenie prawa, co wskazuje przede wszystkim na niski poziom jego kompetencji zawodowych. Okoliczność ta stwarza wymóg ścisłego przestrzegania norm prawnych, które muszą być organicznie wkomponowane w struktury wartości osobowości prawnika. Konieczność przestrzegania norm moralno-prawnych jest jedną z wiodących, dominujących wśród innych potrzeb społecznie istotnych, wpływających na jakość pracy pracowników struktur prawnych.

Stresujący charakter pracy prawników, zwłaszcza pracowników działów operacyjnych i śledczych, stawia wysokie wymagania ludzkim cechom, które pomagają przezwyciężyć czynniki destabilizujące. Kandydaci na stanowisko w organach ścigania powinni wyróżniać się dobrym zdrowiem fizycznym, wytrzymałością, tolerancją na długotrwałe przeciążenia psychofizyczne, wysoką wydajnością, mieć wysoki poziom neuropsychicznej, emocjonalnej stabilności, które należy uznać za najważniejsze czynniki ich profesjonalna przydatność.

Niezbędnymi cechami funkcjonariusza organów ścigania są niezależność i odpowiedzialność. Tym samym śledczy podejmuje wszelkie decyzje o przeprowadzeniu czynności śledczych samodzielnie, z wyjątkiem przypadków, w których prawo przewiduje uzyskanie sankcji od prokuratora i ponosi pełną odpowiedzialność za ich legalny i terminowy przebieg. Niezależność proceduralna śledczego, prokuratora, sędziego, w granicach określonych przez prawo, implikuje wysoki poziom odpowiedzialności, silnej woli i umiejętności organizacyjnych.

Umiejętność pracy z ludźmi to najważniejsza cecha, jaką powinien posiadać prawnik. Nawiązywanie oficjalnych i interpersonalnych kontaktów z przedstawicielami różnych organów państwowych, z uwzględnieniem indywidualnych cech psychologicznych uczestników stosunków prawnych, umiejętności utrzymania korzystnego klimatu psychologicznego w zespole pracy oraz rozwiązywania sytuacji konfliktowych wymaga od prawnika posiadania wysokiego poziomu osobistego poziom umiejętności komunikacyjnych i przestrzeganie zasad etyki komunikacji biznesowej.

W wielu przypadkach komunikowanie się jako szczególny rodzaj działalności zawodowej nabiera dla prawnika samodzielnego charakteru, np. w sytuacji przesłuchania w postępowaniu przygotowawczym lub na rozprawie sądowej, gdy wyrok wydaje sąd na sali narad. , podczas wystąpień publicznych przed publicznością sędziowską, podczas spotkań z przedstawicielami środków masowego przekazu. Jednocześnie komunikację profesjonalną, jako jeden z elementów działalności prawnej, należy rozpatrywać nie tylko jako rzeczywistą wymianę informacji, formalną stronę komunikacji, ale także jako proces interakcji międzyludzkiej – stronę nieformalną. Umiejętność nawiązywania kontaktów interpersonalnych (psychologicznych) z różnymi uczestnikami komunikacji, kompetencje komunikacyjne to cechy, które w istotny sposób wpływają na efektywność pracy prawników, stanowiącą jeden z najważniejszych czynników ich przydatności zawodowej.

Równowaga tych aspektów działalności zawodowej prawników wymaga od nich wysokiego poziomu przystosowania zawodowego, integracji osobistej, dojrzałości społecznej; stabilność neuropsychiczna, emocjonalna i wolicjonalna: inteligencja, elastyczne myślenie twórcze; odwaga, determinacja, pewność siebie, umiejętność brania odpowiedzialności za podejmowane decyzje, wytrwałość z wysokim poziomem samokrytyki.

Do cech osobowości, które składają się na ten czynnik, należą: wysoki poziom świadomości prawnej, uczciwość, odwaga cywilna, sumienność, przestrzeganie zasad i nieprzejednanie w walce z łamaniem prawa i porządku, zaangażowanie, sumienność, pracowitość, dyscyplina. Przeciwstawne cechy świadczą o nieprzydatności zawodowej prawnika: niemoralność, nieuczciwość, nieodpowiedzialny stosunek do biznesu, brak dyscypliny.

Określenie sposobów poprawy efektywności i jakości egzekwowania prawa obejmuje kompleksowe badanie indywidualnych cech psychologicznych, cech osobowości prawnika, ich zgodności z wymogami zawodu. Ustalenie wyraźnych powiązań między tymi wymaganiami a cechami osobowości prawnika, identyfikacja osób nadających się do tej działalności pod kątem indywidualnych cech psychologicznych jest podstawą optymalizacji pracy funkcjonariuszy organów ścigania.

Temat 8

8.1. Przedmiot kryminalistycznego badania psychologicznego, podstawy i powody jego powołania

Pierwsza próba przeprowadzenia kryminalistycznego badania psychologicznego (FPE) w Rosji została podjęta w 1883 roku.

Głównym zadaniem SPE jest pomoc sądowi, organom śledczym w głębszym zbadaniu szczególnych zagadnień treści psychologicznych, które wchodzą w skład przedmiotu dowodu w sprawach karnych lub są elementami składowymi sporów cywilnoprawnych, a także w badanie psychologicznej treści szeregu pojęć prawno-prawnych zawartych w prawie. Dlatego przedmiotem badania SPE są procesy psychiczne, uwarunkowania, właściwości osób zdrowych psychicznie biorących udział w postępowaniu karnym i cywilnym, charakterystyka ich aktywności umysłowej, czasowe (niebolesne) zmiany świadomości pod wpływem różnych czynników, ocena eksperta jest istotna dla ustalenia obiektywnej prawdy w sprawie. Innymi słowy, przedmiotem SPE są indywidualne, osobliwe cechy refleksji umysłowej uczestników procesu różnych zjawisk otaczającej rzeczywistości, istotne dla prawidłowego rozstrzygania spraw karnych lub cywilnych.

Ogólne podstawy powołania jakiegokolwiek egzaminu, w tym SPE, do którego przeprowadzenia wymaga szczególnej wiedzy w procesie karnym, w szczególności z zakresu psychologii, zawarte są w art. 195 Kodeksu postępowania karnego Federacji Rosyjskiej.

Wraz z uzasadnieniem ogólnym, mówiąc o obowiązkowych przypadkach przeprowadzenia badania (klauzula 4, art. 196 kpk Federacji Rosyjskiej), ustawodawca wskazuje, że badanie należy przeprowadzić „w celu ustalenia stanu psychicznego świadka lub pokrzywdzonego w sprawach, w których istnieją wątpliwości co do ich zdolności do prawidłowego postrzegania okoliczności istotnych dla sprawy i składania prawidłowych zeznań na ich temat. Oznacza to zatem szeroki zakres zjawisk psychicznych, które są przedmiotem badań nie tylko w psychiatrii, ale także w psychologii.

W sztuce. 421 Kodeksu postępowania karnego Federacji Rosyjskiej wymienia niedorozwój umysłowy małoletniego, niezwiązany z chorobą psychiczną, jako czynnik decydujący o zdolności nastolatka do pełnej świadomości znaczenia swoich działań.

Uchwała Plenum Sądu Najwyższego ZSRR z dnia 25.03.1964 marca 2 r. nr XNUMX „O praktyce sądowej w sprawach o gwałt” wskazuje na potrzebę zbadania przez sądy bezradnego stanu pokrzywdzonego, który miał miejsce nie tylko z powodu do jej stanu fizycznego, ale także psychicznego, przez co „nie mogła zrozumieć natury i znaczenia popełnionych z nią czynów lub nie mogła oprzeć się winowajcy”.

Postępowanie cywilne przewiduje również podstawę prawną do przeprowadzenia kryminalistycznego badania psychologicznego z udziałem specjalistów z odpowiednich dziedzin wiedzy, w tym z zakresu psychologii, jako biegłych.

W praktyce przy badaniu niektórych przestępstw dochodzi do sytuacji śledczych, w których nie jest możliwe pełne ujawnienie mechanizmu popełnionego przestępstwa, ustalenie sił motywacyjnych, które skłoniły osobę do bezprawnego zachowania, wyjaśnienie niezrozumiałego na zewnątrz zachowania sprawcy brak wątpliwości co do jego przydatności psychicznej. W takich przypadkach można przypuszczać, że podmiot był w jakimś nietypowym stanie psychicznym, ponieważ działał nie do końca zgodnie z oczekiwaniami, popełnił działania, które wyraźnie nie odpowiadały wymogom sytuacji i jego interesom, niewytłumaczalne z punktu widzenia zdrowego rozsądku.

Nowe prawo karne zawiera szerszą i bardziej szczegółową, z psychologicznego punktu widzenia, listę zjawisk psychicznych mających znaczenie karnoprawne: zaburzenia psychiczne, przymus psychiczny, afekt, sytuacja psychotraumatyczna, cierpienie psychiczne itp. (więcej w pełni o nich w temacie 5 ). Niektóre artykuły Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej wprowadzały takie pojęcia i kategorie z dziedziny psychologii, jak „cechy psychofizjologiczne” osoby, która wyrządziła szkodę w „warunkach ekstremalnych”, „przeciążenie neuropsychiczne”, „uzasadnione ryzyko” itp.

Pewne przejawy wspomnianych powyżej zjawisk ujawnione podczas przesłuchania świadków, pokrzywdzonych, oskarżonych, a także przejawiające się w zachowaniu tych osób, można uznać za powód powołania EIT. Na przykład przy ocenie zachowania osoby oskarżonej o zabójstwo takim powodem mogą być indywidualne oznaki jego nietypowego zachowania (zwiększona pobudliwość emocjonalna, fragmentaryczne postrzeganie sytuacji, zewnętrznie obserwowalne oznaki zaburzenia autonomicznego układu nerwowego, mowa, itp.).

W niektórych przypadkach powodem powołania badania są wątpliwości śledczego (sądu) co do zdolności świadka lub pokrzywdzonego do prawidłowego dostrzeżenia ważnych dla sprawy okoliczności, złożenia zeznań na ich temat, że z punktu widzenia, odpowiada rzeczywistości.

Jednym z najczęstszych powodów powołania SPE jest znaczna niekompletność badania indywidualnych cech psychologicznych (charakterologicznych) podmiotu, który popełnił poważne przestępstwo, stabilnych motywacyjnych i semantycznych formacji jego osobowości, bez zrozumienia których niemożliwe jest pełne zrozumienie przyczyn popełnionego przez niego przestępstwa, ustalenie kary odpowiedniego czynu.

Pomoc EIT może być również wymagana przy rozstrzyganiu sporów cywilnych. Powodem jej powołania w tych sprawach mogą być również wszelkie dane faktyczne związane z psychologicznymi aspektami zachowania jednej ze skonfliktowanych stron, np. dane o obniżonych zdolnościach intelektualnych, poznawczych podmiotu, który przy zawieraniu transakcji , był pod wpływem złudzeń (art. 178 kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej) .

Tym samym, zarówno w postępowaniu karnym, jak i cywilnym, przesłankami powołania PPE mogą być wszelkie dane faktyczne związane z rozstrzygnięciem pewnych (kontrowersyjnych) kwestii należących do właściwości sądu, które wymagają wyjaśnienia psychologicznego, diagnozy psychologicznej różnych przejawów psychika osób, przekazywanie spraw karnych, udział w postępowaniu cywilnym.

Powody powołania badania muszą być wskazane w postanowieniu śledczego, w orzeczeniu sądu o przeprowadzeniu kryminalistycznego badania psychologicznego sprawy.

8.2. Podstawy metodologiczne kryminalistycznego badania psychologicznego, jego kompetencje

Podstawę metodologiczną SPE stanowią ogólne psychologiczne zasady naukowe:

- zasada determinizmu;

- zasada rozwoju psychiki człowieka w jedności jego świadomości i działania;

- zasada spójności, która obejmuje badanie jego aktywności umysłowej jako całości.

Metodologia prowadzenia PPA w każdym konkretnym przypadku, z uwzględnieniem zadań powierzonych jej przez organy ścigania, obejmuje szeroki wybór różnych metod badawczych, do których w szczególności należą:

- zapoznanie się z materiałami sprawy i innymi dokumentami z nią związanymi;

- retrospektywna analiza psychologiczna (metoda retrospektywnej diagnostyki) zdarzenia, zachowania badanego pod nadzorem eksperta, jego stanu psychicznego na podstawie cech diagnostycznych tego ostatniego;

- znajomość anamnestycznych danych dotyczących osobowości podmiotu;

- rozmowa z nim i innymi uczestnikami procesu;

- eksperymentalne badanie psychodiagnostyczne podmiotu przy użyciu różnych metod testowych.

Metodologia SPE powinna zawierać metody, które pozwalają uzyskać dane o dynamice i treści ogólnego rozwoju umysłowego podmiotu, tj. o kształtowaniu się w nim procesów aktywności poznawczej, adaptacji do warunków społecznych, motywacji do działania, o najbardziej wyraźnych cechach jego charakter, cechy sfery emocjonalno-wolicjonalnej.

Do kompetencji SPE należy badanie różnych przejawów psychiki, procesów psychicznych, stanów emocjonalnych, indywidualnych cech psychicznych osób zdrowych psychicznie (świadków, ofiar, oskarżonych, oskarżonych itp.) uczestniczących w postępowaniu karnym i cywilnym, a także czynniki psychologicznego wpływu na ich zachowanie, podejmowanie decyzji w różnych konfliktach, sytuacjach ekstremalnych, które stały się przedmiotem rozpatrzenia przez sąd.

Do kompetencji SPE należy także badanie „psychologicznej treści pewnych pojęć prawnych, które opisują zachowanie ludzi i ich wewnętrzne mechanizmy, utrwalanie chwilowych stanów psychicznych, zmiany świadomości pod wpływem różnych czynników” (MM Kochenov). W szczególności przy prowadzeniu dochodzenia, rozpatrywaniu spraw karnych w sądzie, kompetencja SPE powinna obejmować:

- ustalenie indywidualnych cech psychologicznych osobowości uczestników procesu karnego, poziomu ich rozwoju umysłowego, intelektualnego, obecności w nich pewnych cech psychofizjologicznych (wzrost lęku, sugestywności, impulsywności itp.), które znacząco wpłynęły na ich zachowanie w warunkach ekstremalnych (w tym podczas wykonywania jakichkolwiek obowiązków zawodowych), w sytuacjach psychotraumatycznych (kryminalnych) o zwiększonej złożoności;

- diagnozowanie stanów napięcia psychicznego o charakterze niepatologicznym (lęk, lęk, stres, afekt itp.), które spowodowały popełnienie czynów niedozwolonych, niewłaściwego zachowania (np. ofiara w sytuacji niebezpiecznej dla jej życia i zdrowia, operator, który nie poradził sobie ze swoimi obowiązkami zawodowymi itp.);

- badanie sfery motywacyjnej osobowości, jej składowych motywów psychologicznych, które skłoniły podmiot do określonej aktywności;

- identyfikacja młodocianych przestępców z objawami upośledzenia umysłowego o niepatologicznym charakterze zdolności uświadamiania sobie znaczenia swoich działań i kierowania nimi;

- ustalenie zdolności zdrowych psychicznie świadków, pokrzywdzonych (z uwzględnieniem ich indywidualnych cech psychicznych, wieku, poziomu rozwoju umysłowego) do prawidłowego postrzegania okoliczności istotnych dla sprawy i składania na ich temat prawidłowych zeznań, co ma nie tylko duże znaczenie w sprawach karnych, ale także w procesie cywilnym.

Przy rozwiązywaniu sporów cywilnych do kompetencji SPE, jak również w prowadzeniu spraw karnych należy badanie zagadnień psychologicznych związanych z indywidualnymi cechami psychologicznymi osobowości uczestników sporów cywilnych, ich poziomem rozwoju intelektualnego, percepcyjne, poznawcze, sferę emocjonalną i wolicjonalną, a także badanie stanu psychicznego niektórych uczestników procesu. Na przykład w przypadkach, gdy rozważana jest kwestia uznania nieważności transakcji dokonanej przez obywatela w takim państwie, gdy nie był on w stanie zrozumieć sensu swoich działań lub nimi zarządzać (art. 177 k.c. Federacji Rosyjskiej) lub gdy podmiot, w wyniku wyrządzonej mu krzywdy moralnej, według jego słów, doznał cierpienia moralnego i konieczne jest udowodnienie, że tak było (art. 151 kc rosyjskiego Federacja).

Problemy rozwiązywane przez sądową ekspertyzę psychologiczną. Najczęstsze problemy zgłoszone do rozwiązania przez PKOl są następujące.

1. Pytania dotyczące procesów psychicznych. Oceniając zdolności percepcyjne świadka (ofiary itp.) nie można nie brać pod uwagę faktu, że w procesie przechowywania spostrzeganej przez podmiot informacji często podlega ona pewnemu przetwarzaniu na poziomie podświadomości. Ponadto na przechowywanie informacji wpływają takie czynniki psychologiczne, jak zwiększona podatność na sugestię, skłonność podmiotu do fantazjowania (szczególnie u dzieci i młodzieży), niestabilność emocjonalna, chęć podmiotu do wypełniania luk w pamięci fikcyjnymi obrazami itp.

2. Pytania dotyczące stanów psychicznych, emocjonalnych:

- czy oskarżony (oskarżony) znajdował się w stanie namiętności lub w jakimkolwiek innym stanie emocjonalnym w momencie popełnienia czynów niedozwolonych (wskaż, które z nich), jaki wpływ może to mieć na jego świadomość, zachowanie, zdolność kierowania działania i kontroluj je;

- co spowodowało, że miał afekt (inny stan emocjonalny).

3. Pytania dotyczące indywidualnych cech psychologicznych (charakterologicznych), cech osobowości:

- jakie indywidualne cechy psychologiczne (charakterologiczne) tkwią w osobowości podmiotu;

- czy oskarżony (oskarżony) posiada indywidualne cechy psychologiczne (intelektualne, charakterologiczne, emocjonalno-wolicjonalne, motywacyjne itp.), które mogłyby istotnie wpłynąć na jego zachowanie w badanej sytuacji;

- czy świadek (ofiara) ma cechy psychologiczne (zwiększona podatność na sugestię, skłonność do fantazjowania itp.), które zmniejszają jego zdolność do prawidłowego postrzegania zdarzeń lub przedmiotów (wskaż które) i adekwatnie odtwarza to, co widział (usłyszał).

Oczywiście nie jest to wyczerpująca lista pytań. W każdym konkretnym przypadku ich forma, wydanie w ramach kompetencji naukowej SPE może różnić się w zależności od okoliczności sprawy, zadań do rozstrzygnięcia przez sąd. Należy pamiętać, że formułując pytania przed biegłym psychologiem, konieczne jest dostrzeżenie psychologicznej treści konkretnego zjawiska, które stało się przedmiotem procesu.

8.3. Przygotowanie, wyznaczenie, skorzystanie z kryminalistycznego badania psychologicznego przez śledczego (sąd)

Jakość i skuteczność umowy PPA w dużej mierze zależy od prac przygotowawczych, które obejmują następujące kroki.

1. Zbiór materiałów niezbędnych do egzaminu. Śledczy (sąd), przewidując możliwość przeprowadzenia EIT, kieruje staraniami o uzyskanie obiektywnych informacji o tożsamości oskarżonego (ofiary, świadka) oraz sytuacji, która ma znaczenie dla kompleksowego zbadania okoliczności przestępstwa.

Informacje o tożsamości podmiotu. W trakcie badania osobowości jednostki gromadzone są informacje o tym, jak dorastał, rozwijał się, jakie są niekorzystne czynniki dziedziczne, w jaki sposób i w jakich szczególnych cechach jego układu nerwowego, psychiki, jakie choroby zaobserwowano w nim, odchylenia psychiczne na różnych etapach rozwoju.

Informacja o sytuacji, która jest ważna dla kompleksowego zbadania cech osobowości podmiotu. W trakcie śledztwa ujawniają się znaki zdeterminowane sytuacyjnie: subiektywnie postrzegane jako realne zagrożenie życia, zdrowia, dobrego samopoczucia osoby; niezwykłość, niepewność sytuacji; niekorzystny wpływ społeczny, powodujący uczucie wewnętrznego dyskomfortu; cenzura publiczna, wbrew ocenie podmiotu o jego miejscu i znaczeniu w grupie, stwarza negatywne zabarwione emocjonalnie tło dla percepcji rzeczywistości.

2. Wybór eksperta. Co do zasady do wykonywania obowiązków biegłego psychologa dopuszczani są specjaliści z wyższym wykształceniem psychologicznym pracujący w dziedzinie psychologii (wykształceni w zakresie psychologii). Aby przekonać się o kompetencjach specjalisty, należy dowiedzieć się, w jakiej gałęzi psychologii pracuje i czy zakres jego wiedzy zawodowej, naukowej odpowiada treści pytań zgłoszonych do egzaminu; jaki jest długość jego pracy w zakresie psychologii i działalności eksperckiej, jakie są jego możliwości zawodowe, naukowe.

Ekspertyzę należy powołać i przeprowadzić w terminie, gdy tylko dochodzenie lub sąd mają pytania, które wymagają specjalnej wiedzy do rozstrzygnięcia, a materiały niezbędne do sformułowania wniosku zostały dostatecznie zebrane.

W postanowieniu śledczego, orzeczeniu sądu o powołaniu ŚOI, część opisowa określa okoliczności sprawy, wskazuje te znamiona w zachowaniu osoby, jej cechy charakterystyczne, które są elementami przedmiotu prawnego (ogólne, inżynierskie, itp.) psychologii, są uważane za powód powołania ekspertyzy. Podobne podejście należy przyjąć przy sporządzaniu wniosku obrony o przeprowadzenie EIT w sprawie.

Interakcje i stosunki proceduralne między śledczym a biegłym psychologiem są zwykle nawiązywane natychmiast po zapoznaniu się przez ten ostatni z decyzją o wyznaczeniu badania i wyjaśnieniu mu jego praw i obowiązków proceduralnych. Badacz wraz z biegłym wyjaśnia pytania, ustala miejsce i termin badania.

Oskarżony (ofiara, świadek) oraz materiały sprawy karnej wraz z postanowieniem o wyznaczeniu ekspertyzy są przesyłane do biegłego.

Opinia biegłego powinna zawierać psychologiczną ocenę pewnych zjawisk interesujących wymiar sprawiedliwości.

Skorzystanie z opinii biegłego poprzedza jej ocena przez śledczego, sąd, który zapoznaje się z nią, zwracając uwagę na to, jak odpowiada ona otrzymanemu zadaniu. Poziom naukowy wniosku, zasadność zawartych w nim wniosków, zakres, w jakim eksperci wykorzystali dostarczone materiały, czy udzielono wyczerpujących odpowiedzi na postawione pytania; na ile dokładnie opisana jest wykonywana przez nich praca, jakie zastosowano metody badawcze.

Ich zdaniem psychologowie muszą nie tylko wskazać, jakie badania przeprowadzili i jakie uzyskali wyniki, ale także uzasadnić naukowo swoje wnioski.

W postępowaniu karnym wniosek SPE jest wykorzystywany przez śledczego (sąd) w następujących przypadkach:

- przy badaniu mechanizmu popełnionego przestępstwa. Informacje zawarte we wniosku o tożsamości podmiotu pomagają zrozumieć dynamikę, motywy przestępstwa, dostrzec prawdziwe przyczyny, które przyczyniły się do popełnienia czynów niedozwolonych;

- przy udowodnieniu i zakwalifikowaniu czynu. Konkluzja PKOl jest jednym z dowodów na okoliczności faktyczne istotne dla sprawy;

- w razie potrzeby sprawdzić fakt niewinnej krzywdy wyrządzonej przez osobę, która choć przewidziała początek szkodliwych konsekwencji, nie mogła im zapobiec w wyniku niezgodności swoich cech psychofizjologicznych z przeciążeniem neuropsychicznym, ekstremalnymi warunkami, w jakich się znalazł;

- ustalenia okoliczności łagodzących karę, np. gdy przestępstwo zostało popełnione pod wpływem namiętności, innego stanu napięcia emocjonalnego, psychicznego, gdy oskarżony (oskarżony) ma objawy upośledzenia umysłowego, które nie wykluczają poczytalności;

- w celu zastosowania sprawiedliwych środków o charakterze karnoprawnym w stosunku do sprawców przestępstw, z uwzględnieniem ich osobowości;

- w celach taktycznych: nawiązanie kontaktu psychologicznego podczas przesłuchań, innych czynności śledczych; obnażenia przesłuchiwanego w kłamstwie, a także wyjaśnienia przyczyn niezamierzonego przeinaczenia faktów przez świadka.

W postępowaniu cywilnym możliwości SPE są nadal niewystarczająco wykorzystywane. Jednak i tutaj jej wnioski mogą przynieść znaczne korzyści w rozwiązywaniu sporów o uznanie transakcji za nieważne, zadośćuczynienie za krzywdę moralną, prawo do wychowywania dzieci itp.

SPE jest więc ważnym środkiem pozyskiwania dowodów – danych faktycznych dotyczących cech psychicznych, cech osobowości oskarżonego (oskarżonego), pokrzywdzonego, powoda cywilnego, świadka. Przy pomocy SPE tworzone są warunki niezbędne do jak najpełniejszego zbadania podmiotowej strony przestępstwa, obiektywnej oceny zeznań świadków, ofiar, oskarżonego (oskarżonych), identyfikacji okoliczności łagodzących karę winnego, dane charakteryzujące jego osobowość, a także do ustalenia psychologicznych przyczyn i warunków, które przyczyniły się do popełnienia przestępstw.

Temat 9. PSYCHOLOGIA ZACHOWANIA KRYMINALNEGO (PSYCHOLOGIA PRZESTĘPCZOŚCI)

9.1. Ogólna charakterystyka i psychologiczna charakterystyka czynów przestępczych

W psychologii działanie rozumiane jest jako takie lub inne (wewnętrzne lub zewnętrzne) działanie osoby mające na celu osiągnięcie wyznaczonego celu.

W zależności od tego, jak dana osoba zarządza swoimi działaniami, jak je kontroluje, można wyróżnić następujące działania:

- instynktowne;

- odruch, czyli działania-reakcje;

- impulsywny;

- wolicjonalny.

Wiele przestępstw popełnianych jest przez osoby pod wpływem impulsu, to znaczy w wyniku podświadomych motywów i ogólnej orientacji osobistej. W takich zbrodniach motyw pokrywa się z celem.

Zachowanie impulsywne jest charakterystyczne dla osobowości psychopatycznych, które mają skłonność do natychmiastowych reakcji.

Impulsywne zachowanie przestępcze osoby może być spowodowane wieloma przyczynami:

- neuropsychiczna, emocjonalna niestabilność jednostki;

- zatrucie alkoholem lub narkotykami;

- psychopatyczne anomalie osobowości;

- przewaga emocji nad zdrowym rozsądkiem w obecnej sytuacji.

Impulsywność jest charakterystyczna dla przestępstw popełnianych w stanie namiętności, ponieważ w takim stanie nie ma świadomych celów i motywów, nawykowe zachowanie osoby zmienia się dramatycznie. Stan taki, powstały nagle na skutek bezprawnych działań pokrzywdzonego, jest prawnie uznawany za okoliczność łagodzącą odpowiedzialność karną.

Stan afektu pogarszają stresy, które dzielą się na:

- informacyjne, powstające w warunkach przeciążenia operacyjnego i informacyjnego podczas wykonywania złożonych zadań zarządczych o wysokim stopniu odpowiedzialności;

- emocjonalne, które mogą wystąpić w sytuacjach niebezpiecznych (z nagłym atakiem, klęską żywiołową itp.);

- demobilizujący, w wyniku którego naruszana jest celowość ludzkich działań i pogarszają się możliwości mowy.

9.2. Analiza psychologiczna zachowań przestępczych

Zachowanie jest zewnętrzną manifestacją ludzkiej aktywności, działań, procesu interakcji z otoczeniem, za pośrednictwem jego zewnętrznej (motorycznej) i wewnętrznej (psychicznej) aktywności.

Przedmiotem specjalnego studium psychologii prawa jest nielegalne, przestępcze zachowanie.

W literaturze często spotyka się użycie terminów „zachowanie przestępcze” i „przestępstwo” jako synonimów, co trudno uznać za uzasadnione. Zachowanie przestępcze to pojęcie szersze, obejmujące nie tylko samo przestępstwo jako czyn społecznie niebezpieczny, bezprawny (działanie lub zaniechanie), ale także jego genezę; pojawienie się motywów, wyznaczanie celów, wybór środków, podejmowanie różnych decyzji przez podmiot przyszłego przestępstwa itp.

Analizując zachowania przestępcze od strony psychologicznej, należy dostrzec nie tylko samo przestępstwo, ale także jego powiązania z czynnikami zewnętrznymi oraz wewnętrznymi, psychicznymi procesami i stanami, które decydują o popełnieniu przestępstwa, ukierunkowują i kontrolują jego wykonanie.

Jeśli schematycznie wyobrazimy sobie proces powstawania i manifestacji przestępczego zachowania podmiotu, który celowo popełnił przestępstwo, to taki proces można warunkowo podzielić na dwa główne etapy.

Pierwszy etap ma charakter motywacyjny. Na tym etapie podmiot, pod wpływem zaistniałej potrzeby, tworzy bardzo aktywny stan potrzeby, który może następnie przerodzić się w motyw nielegalnego zachowania, zwłaszcza w przypadkach, gdy zaistniała potrzeba nie może zostać zrealizowana w droga.

Na tym etapie często dochodzi do walki motywów. Procesowi motywacji, którego treścią jest walka motywów popełnienia przestępstwa, towarzyszą procesy kształtowania celu, wyboru przedmiotu, na który podmiot planuje skierować swoje działania przestępcze. Początkowo motywy i cele mogą się nie pokrywać, ale później możliwe jest przesunięcie motywów w kierunku celu.

Zakończeniem tego etapu jest prognozowanie, które przebiega albo w formie rozszerzonej z mentalnym odgrywaniem ról-obrazów, albo w formie skompresowanej, zwiniętej. Potem przychodzi decyzja.

Po podjęciu decyzji oceniane są warunki, w jakich zostaną popełnione działania niezgodne z prawem, w jakim stopniu przyczynią się one do osiągnięcia wyznaczonych celów, poszukuje się i dobiera środki i metody, narzędzia do popełnienia przestępstwa. W przypadku zbliżającej się przestępczości zbiorowej role wraz z ich obowiązkami funkcjonalnymi są rozdzielone pomiędzy jego uczestników.

Problem pojawiania się i kształtowania motywów zachowań niezgodnych z prawem jest wieloaspektowy. Szczególnie interesujące są najbardziej ogólne wzory powstawania i formowania motywów przestępstwa. Jednocześnie w procesie motywacyjnym można wyróżnić następujące najważniejsze etapy:

1) pojawienie się potrzeby jako źródła aktywności osobowości. Pojawienie się motywów jakiejkolwiek, w tym nielegalnej, działalności z reguły poprzedza pojawienie się pewnej potrzeby. Początkowo potrzeba ta może istnieć niezależnie od tych obiektów, przy pomocy których może być zaspokojona, następnie w wyniku doświadczania przez podmiot powstającej potrzeby jako własnej, osobiście istotnej, stanu potrzeby specjalnej, który jest istotny dla tego podmiotu wydaje.

Sama potrzeba, na przykład dobrobytu materialnego, nie może być oceniana negatywnie. Inaczej jest, gdy ta sama potrzeba ulega deformacji pod wpływem negatywnych wpływów środowiska i antyspołecznego światopoglądu usprawiedliwiającego kradzież, nadużywanie stanowiska;

2) przekształcenie potrzeby w motyw bezprawnego zachowania. Ta sama potrzeba świadomości różnych ludzi jest różnie oceniana. Subiektywne znaczenie potrzeby może nie pokrywać się z jej obiektywnym znaczeniem w świadomości społecznej. W zależności od tego, jaką wartość przypisuje mu dana osoba, staje się on albo siłą motywującą (motywem), albo stopniowo traci swoje rzeczywiste znaczenie.

Na proces przekształcania się potrzeby w motyw zachowań przestępczych poważny wpływ ma konkretna sytuacja życiowa, w której dana osoba aktywnie dąży do zaspokojenia tej potrzeby.

Zatem w procesie tworzenia motywu można prześledzić rodzaj trójkąta: potrzeba - znaczenie osobiste - sytuacja, których elementy stale ze sobą współdziałają.

Zdeterminowany sytuacyjnie rozwój motywacji następuje również w zachowaniach przestępczych. Ta sytuacja nazywana jest kryminogenną.

Przyczynami powstania sytuacji kryminogennej są: niepewność, nieprzewidywalność rozwoju zdarzenia, zachowanie różnych osób; skrajność, przemijanie trwających wydarzeń; konfliktowy charakter relacji stron z obecnością elementów prowokacyjnych, na przykład w postaci bezprawnego zachowania ofiary; brak kontroli, brak odpowiedniego porządku, dyscypliny itp.

Sytuacja przed popełnieniem przestępstwa to zazwyczaj sytuacja wyboru moralnego, nierozerwalnie związana z ideologiczną pewnością decyzji człowieka. Na przykład dla osoby o wysokich postawach moralnych sam fakt braku stałej kontroli nad nim jest praktycznie nieistotny. Jednak dla podmiotu o orientacji antyspołecznej fakt ten stanie się składnikiem sytuacji kryminogennej. Ważne miejsce w procesie kształtowania motywów zajmują psychologiczne mechanizmy kształtowania celu. Cel działań w porównaniu z motywami jest zawsze bardziej obiektywny, bardziej nagi i namacalny. W umyśle człowieka jego potrzeby i aspiracje gromadzą się w nim niejako interesy, a same motywy są przesunięte na cel działania.

Po podjęciu decyzji etap motywacyjny zostaje zastąpiony etapem drugim - wykonaniem decyzji: zostają popełnione nielegalne działania, w wyniku czego dochodzi do skutku karnego, który może nie pokrywać się z wcześniej zamierzonym celem. Cel może okazać się „niedostatecznie zrealizowany”, „przepełniony” lub może powstać produkt uboczny, który w ogóle nie był objęty celem.

Wyżej wymienione procesy dopełnia ocena wyniku osiągniętego przez sprawcę, prognozowanie jego dalszego zachowania podczas śledztwa wstępnego i procesu.

Analizując mechanizm zachowań przestępczych, nie można pominąć tak ważnych czynników determinujących zachowanie podmiotu jak cechy, właściwości jego osobowości (orientacja, światopogląd, orientacje wartościowe, postawy społeczne, poziom świadomości prawnej, indywidualne cechy psychologiczne, charakter) oraz wpływ środowiska społecznego na kształtowanie się jego osobowości i zachowania zarówno przed wystąpieniem sytuacji kryminogennej, jak i bezpośrednio w jej trakcie.

Pewne psychologiczne cechy zachowań przestępczych mają tak zwane przestępstwa „bez motywu”. Taka nazwa jest bardzo arbitralna i nie odzwierciedla całkowitego braku motywu w działaniach sprawcy, co samo w sobie jest wykluczone, ponieważ mówimy o świadomej aktywności osoby zdrowej psychicznie.

Pierwsza grupa nieumotywowanych przestępstw umyślnych to przestępstwa, które zewnętrznie różnią się bezsensem, na pierwszy rzut oka niezrozumiałym, nadmiernym okrucieństwem wobec ofiary. Wrażenie to potęguje wyraźnie nieadekwatny charakter aktów przemocy w stosunku do znikomego powodu ich popełnienia.

Drugą grupę przestępstw nieumotywowanych tworzą przestępstwa o charakterze przemocy, powstające w wyniku mechanizmu wypierania agresywności w stanie frustracji. Działania te mogą mieć nawet charakter autoagresji i wtedy badacz musi radzić sobie z zachowaniami samobójczymi.

W przypadku popełnienia przestępstwa przez zaniedbanie omówiony powyżej mechanizm zachowań przestępczych ma ograniczony charakter. Jeżeli w przypadku przestępstw umyślnych motyw i cel są bezpośrednio powiązane z powstałym skutkiem, to w przypadku przestępstw nieostrożnych istnieje rozbieżność między motywem i celem bezprawnego zachowania podmiotu z jednej strony, a wynikającym z niego skutkiem z drugiej. Lukę tę wypełnia motyw i cel naruszenia przez podmiot pewnych zasad zachowania, obiektywnie mających na celu zapobieżenie poważnym konsekwencjom, które w umyśle podmiotu mogą wystąpić lub nie. Ujawnia to wolicjonalny charakter niezgodnego z prawem zachowania podmiotu i jego indywidualnych działań związanych z nieprzestrzeganiem przez niego określonych bezwzględnie obowiązujących przepisów.

Należy również pamiętać, że brak motywacji do osiągnięcia kryminalnego skutku w lekkomyślnych przestępstwach generalnie nie wyklucza motywów bezprawnego zachowania, które ostatecznie zaowocowały takim skutkiem.

Tak więc motyw jest nieodłącznym elementem każdego wolicjonalnego, a co za tym idzie, każdego zachowania przestępczego, niezależnie od formy winy. Skoro jednak przy nieostrożnej formie winy, zaistniałe konsekwencje nie są objęte pragnieniem sprawcy, należy odróżnić motywy umyślnych przestępstw od motywów zachowań, które obiektywnie doprowadziły do ​​społecznie niebezpiecznych konsekwencji w nieostrożnych przestępstwach .

Temat 10. PSYCHOLOGIA OSOBOWOŚCI PRZESTĘPCY

10.1. Pojęcie, struktura osobowości sprawcy

Pojęcie „osobowości sprawcy” jest wieloaspektowe, o wyraźnym charakterze interdyscyplinarnym, badane jest przez psychologów i prawników zajmujących się opracowywaniem zagadnień z zakresu prawa karnego i postępowania karnego, kryminologii i kryminalistyki.

Pojęcie tożsamości przestępcy obejmuje zespół cech społeczno-demograficznych, społeczno-rolnych (funkcjonalnych), społeczno-psychologicznych, które są w pewnym stopniu związane z czynem przestępczym, charakteryzują jego społeczne zagrożenie oraz wyjaśniają przyczyny jego popełnienia .

W psychologii prawnej bada się osobowość podmiotu, który popełnił przestępstwo, aby pomóc organom ścigania:

- przy podejmowaniu decyzji z zakresu prawa karnego, karnego charakteru procesowego (kwalifikując czyny niedozwolone, wybierając środek przymusu dla oskarżonego, ustalając wymiar kary dla oskarżonego, biorąc pod uwagę charakter popełnionego przestępstwa i cechy jego osobowość);

- przy wyborze optymalnych decyzji taktycznych, kombinacji taktycznych i sposobów oddziaływania na podejrzanego, oskarżonego (oskarżonego) w różnych sytuacjach śledczych;

- w trakcie ustalania pewnych okoliczności do udowodnienia, w szczególności motywów popełnienia przestępstwa, okoliczności charakteryzujących osobowość oskarżonego (oskarżonego), pokrzywdzonego itp.;

- przy badaniu przyczyn popełnionych przestępstw (według rodzajów ataków przestępczych, osób, które brały udział w ich popełnieniu itp.);

- w celu określenia mierników oddziaływania wychowawczego na osobowość sprawców przestępstwa i potrzebujących reedukacji.

Obecnie w literaturze naukowej najszerzej stosowane jest podejście do badania osobowości przestępcy, które zakłada występowanie w nim dwóch dużych podsystemów, łączących różne mniejsze znaki, indywidualne cechy osobowości, a mianowicie: -podsystemy demograficzne i społeczno-psychologiczne osobowości przestępcy.

Podsystem społeczno-demograficzny osobowości sprawcy obejmuje: płeć, wiek, stan cywilny, wykształcenie, przynależność zawodową, zawód, status społeczny, majątkowy, niekaralność (inne powiązania ze środowiskiem przestępczym). Obejmuje to również oznaki charakteryzujące osobowość sprawcy pod kątem pełnienia określonych obowiązków funkcjonalnych.

Przykładowo wśród przestępców jest znacznie więcej mężczyzn niż kobiet. Największą aktywnością przestępczą charakteryzują się przedstawiciele grup wiekowych od 25 do 29 lat, następnie osoby w wieku 18-24 lata, 14-17 lat i wreszcie 30-45 lat. Większość przestępstw, takich jak morderstwo, umyślne spowodowanie ciężkiego uszkodzenia ciała, rabunek, włamanie, kradzież, chuligaństwo i gwałt, popełniają osoby poniżej 30 roku życia. Wielu z tych, którzy dopuścili się chuligaństwa, napadów, rabunków i kradzieży, często zmieniało pracę i okresowo miało długie przerwy w aktywności zawodowej, czyli nie podejmowało się pracy społecznie użytecznej. Najniższy poziom wykształcenia odnotowano wśród osób winnych popełnienia przestępstw z użyciem przemocy, najemnictwa z użyciem przemocy oraz chuligaństwa; najwyższy dotyczy tych, którzy dopuścili się przestępstw służbowych i kradzieży poprzez defraudację, defraudację lub nadużycie zaufania itp.

Największa aktywność kryminogenna młodych ludzi wynika w dużej mierze nie tylko z ich większej aktywności, ale także w dużej mierze z niedojrzałości społecznej ich osobowości.

Analiza cech społeczno-demograficznych pomaga lepiej zrozumieć proces socjalizacji, kształtowania się różnych cech psychologicznych u osób znajdujących się pod wpływem warunków społecznych, na co należy zwrócić uwagę podczas dochodzenia w sprawie przestępstw.

Podsystem społeczno-psychologiczny osobowości sprawcy. Psychiczną strukturę osobowości tworzą cztery główne elementy strukturalne:

1) podstruktura orientacji w postaci zestawu najbardziej stabilnych, społecznie istotnych cech osoby (światopogląd, orientacje wartości, postawy społeczne, motywy przewodnie itp.) związanych z poczuciem sprawiedliwości danej osoby;

2) podstrukturę doświadczenia, w tym wiedzę, umiejętności, nawyki i inne cechy, które przejawiają się w wyborze wiodących form aktywności;

3) podstruktura mentalnych form refleksji, przejawiająca się w procesach poznawczych, stanach psychicznych, emocjonalnych człowieka;

4) podstruktura temperamentu i innych biologicznie, dziedzicznie zdeterminowanych właściwości, które wraz z czynnikami społecznymi wpływają na kształtowanie się charakteru i zdolności człowieka.

Istotna różnica między wszystkimi tymi strukturalnymi formacjami osobowości przestępcy a strukturalnymi formacjami osobowości praworządnych obywateli polega na tym, że wiele cech składowych, cech osobowości (zwłaszcza tych, które ukształtowały się pod wpływem warunków społecznych) charakteryzować osobowość przestępcy od strony negatywnej, czyniąc ją bardziej podatną na działanie czynników kryminogennych.

W nowym prawodawstwie karnym większą uwagę zwraca się na społeczno-psychologiczne cechy osobowości podmiotów różnych przestępstw. Odrębne zjawiska psychiczne, stan psychiki osób popełniających czyny karalne, są wprost wskazane w prawie karnym, wprowadzonym do niektórych przestępstw. Możemy więc mówić o pewnej psychologizacji poszczególnych instytucji, zasad (sprawiedliwości, humanizmu itp.), a nawet norm prawa karnego. Na przykład ustawodawca wprowadził do prawa karnego takie zjawiska psychiczne, jak: zaburzenia psychiczne, które nie wykluczają poczytalności (art. 22 kk Federacji Rosyjskiej); niezdolność młodocianego przestępcy do pełnego uświadomienia sobie rzeczywistego charakteru i społecznego zagrożenia swoich działań lub kierowania nimi ze względu na opóźnienie w rozwoju umysłowym (art. 20 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej); frywolność (art. 26 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej); psychofizjologiczne cechy osobowości podmiotu, który popełnił niebezpieczny czyn, który nie spełniał wymogów ekstremalnych warunków lub przeciążenia neuropsychicznego (art. 28 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej); pojęcie przymusu psychicznego, który utrudnia procesy woli ofiary (część 2 artykułu 40, ustęp „k” części 1 artykułu 63 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej); pojęcie ryzyka (art. 41 ust. „g” część 1 art. 61 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej); szczególne okrucieństwo, okrutne traktowanie jako środek popełnienia szeregu przestępstw; afekt jako jeden ze skrajnych stanów psychiki, długotrwała traumatyczna sytuacja itp.

Uwzględnienie socjodemograficznych, społeczno-psychologicznych cech osobowości sprawcy obejmuje analizę tzw. anomalii psychicznych, czyli odchyleń od przeciętnej normy psychicznej, w dużej mierze związanych z rodzajem i właściwościami układu nerwowego, które są określane przez czynniki dziedziczne.

W pewnych sprzyjających warunkach anomalie psychiczne danej osoby mogą stanowić warunek jej przestępczego zachowania, podczas gdy same anomalie psychiczne nie mają charakteru kryminogennego.

Anomalie psychiczne obejmują:

- różne psychopatie;

- anomalie seksualne;

- oligofrenia.

Psychopatie utrudniają adaptację społeczną jednostki, a w przypadku okoliczności psychotraumatycznych prowadzą do różnego rodzaju wykroczeń. Jest oczywiste, że psychopatia jest spowodowana czynnikami niekorzystnymi społecznie, rozwój takiego procesu można zahamować, jeśli istnieją sprzyjające warunki społeczne. Zasadniczo naukowcy mają tendencję do rozróżniania czterech typów psychopatii:

- psychopaci asteniczni - ich zachowanie charakteryzuje się ciągłą nieśmiałością, niepokojem, różnymi obsesjami;

- pobudliwi psychopaci - charakteryzują się zwiększonymi wymaganiami wobec innych, małostkowością, dominacją, nadmierną agresywnością w złości. Często ich złośliwość może prowadzić do pijaństwa, włóczęgostwa i perwersji seksualnych;

- histeryczni psychopaci - ich zachowanie można określić jako przejaw ich wyższości;

- psychopaci paranoiczni - nieustannie walczą z nieistniejącymi wrogami, stąd ich zamiłowanie do sporów sądowych i anonimowych donosów.

Zachowania przestępcze u wszystkich psychopatów mogą wynikać z braku samokontroli w sytuacjach ekstremalnych.

Anomalie seksualne, w zależności od zachowania osobnika, dzieli się w następujący sposób:

- hiperlibidomia, która zamienia seksualność w sens życia, co prowadzi do częstych zmian partnerów i rozwiązłości;

- hipolibidomia, spowodowana głównie niepowodzeniami życiowymi, co prowadzi do zmniejszenia seksualności.

Oligofrenia jest nabyta lub wrodzona demencja, jej odmiany:

- osłabienie (łagodna demencja);

- imbecyl (średni stopień demencji);

- idiotyzm (głębokie upośledzenie umysłowe).

Naukowcy zauważyli, że kryminogenny charakter zaburzeń psychicznych wiąże się z pewnym stopniem zawężenia świadomości, prowadzącym do zakłócenia psychologicznych mechanizmów obronnych i gotowości do załamania psychicznego przy najmniejszej okazji. Stanom takim często towarzyszy zawężenie świadomości, zaburzenie logicznego myślenia, zwiększona podatność na sugestię i autohipnozę, stany obsesyjne, a co za tym idzie, konfliktowe interakcje z innymi.

Konflikt zachowań jest więc główną cechą osób nienormalnych psychicznie i dlatego określa się je jako szczególny typ kryminogenny.

W związku z tym oczywiste jest, że anomalie psychiczne są związane z trudnościami adaptacji społecznej jednostki, jej niską zdolnością do kierowania swoimi działaniami i ich rozliczania.

Wśród sprawców brutalnych, najemniczych zbrodni bardzo często znajdują się osoby o wzmożonej agresywności, złośliwe, okrutne.

Pojęcie „agresji” i jego pochodne – „agresywność”, „okrutne traktowanie” i „okrucieństwo”, „szczególne okrucieństwo”, użyte w Kodeksie karnym Federacji Rosyjskiej, są sobie bliskie, ale mają inną treść .

Oceniając charakter i poziom agresywności działań sprawcy, należy zwrócić uwagę na tak ważne kryterium, jak „norma agresji” – pojęcie wywodzące się z poziomu socjalizacji jednostki, orientacji podmiotu na kulturę i społeczne normy postępowania, tradycje istniejące w tym środowisku społecznym, kulturowym, etnicznym, w którym ukształtowała się jego osobowość, orientacje wartościowe i świadomość prawna.

Agresywnym działaniom często towarzyszą przejawy okrucieństwa, a nawet „szczególnego okrucieństwa”, które wraz z „okrutnym traktowaniem” jest określane w prawie karnym.

W swoim pierwotnym znaczeniu okrucieństwo oznacza brak litości i współczucia dla ofiary, wobec której popełniane są agresywne działania. W szerszym znaczeniu słowa „okrucieństwo” i „agresja” (i to jest ich wspólna cecha) reprezentują sposób stosowania przemocy. Jednak w porównaniu z agresywnością okrucieństwo jest pojęciem węższym.

Tak więc okrucieństwo, podobnie jak agresywność, można uznać za cechę osobowości, cechę charakteru jednostki, która przejawia się w okrutnym traktowaniu ofiary, w okrutnych działaniach wobec niej.

10.2. Typologia osobowości sprawcy

Głównym celem tworzenia różnych wariantów typologicznych osobowości sprawcy jest pomoc organom ścigania w badaniu osób z tej kategorii, przyczyn ich przestępstw, w opracowaniu najskuteczniejszych taktycznych i psychologicznych technik i metod ujawniania ich działalności przestępczej, a następnie edukacyjny wpływ na ich osobowość.

Osobowość podmiotu, który popełnił przestępstwo, charakteryzuje się splotem szeregu cech, które są podstawą typologii osób, które popełniły przestępstwa.

Zgodnie z przedmiotem ingerencji, charakterem czynów przestępczych, wyróżnia się trzy największe grupy typologiczne przestępców:

- samolubny;

- brutalny;

- najemnik-przemoc.

W zależności od charakteru, stopnia zagrożenia publicznego, typy przestępcze dzielą się w następujący sposób:

- typ losowy, który jednoczy osoby, które popełniły przestępstwo po raz pierwszy w wyniku losowego splotu okoliczności z ogólną pozytywną orientacją społeczną jednostki;

- sytuacyjny typ osobowości przestępców, którzy popełnili przestępstwo pod wpływem niekorzystnych warunków dla ukształtowania się ich osobowości, jednak generalnie charakteryzują się bardziej pozytywnie niż negatywnie;

- typ niestabilny, do którego zalicza się osoby, które również popełniły przestępstwo po raz pierwszy, ale wcześniej popełniły różnego rodzaju przestępstwa, czyny niemoralne;

- złośliwy, w tym osoby, które popełniły dwa lub więcej umyślnych przestępstw;

- szczególnie niebezpieczny typ osobowości przestępców uznanych za niebezpiecznych lub szczególnie niebezpiecznych recydywistów za popełnione poważne przestępstwa itp. (więcej na ten temat w art. 18 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej).

Możliwe jest rozwinięcie innych wariantów typologicznych osobowości przestępców, na przykład według strony podmiotowej, w zależności od formy winy (przestępstwo zostało popełnione umyślnie lub niedbale itp.).

W toku badania cech psychologicznych osób, które dopuściły się różnych czynów przestępczych, zwraca się uwagę na taką integracyjną cechę osobowości, jak adaptacyjność społeczna, która wpływa na zachowanie człowieka w różnych sytuacjach, w tym w sytuacjach przestępczych. Z tego punktu widzenia sprawców przestępstw można warunkowo podzielić na dwie duże grupy, dwa główne typy: typ osobowości społecznie adaptacyjny i społecznie nieprzystosowany z przydziałem opcji pośrednich.

Poziom przystosowania społecznego osoby jest determinowany przez następujące czynniki:

- neuropsychiczna, emocjonalno-wolicjonalna stabilność osobowości;

- intelektualny poziom rozwoju przedmiotu;

- sfera motywacyjna osobowości, która obejmuje nie tylko motywy osiągania, unikania porażki, ale także tak złożone formacje, jak orientacje wartości, podstawy światopoglądowe osobowości.

Społecznie adaptacyjny typ osobowości przestępcy wyróżnia się wysokim poziomem stabilności neuropsychicznej, emocjonalnej i wolicjonalnej, odpornością (tolerancją) na stres, długotrwałym przeciążeniem psychofizycznym, stenicznym typem reakcji w sytuacjach trudnych, krytycznych, rozwiniętymi właściwościami adaptacyjnymi układ nerwowy: siła, mobilność procesów nerwowych . Cechy te można wzmocnić dobrze rozwiniętym intelektem, który pozwala podmiotowi skutecznie opanować ten czy inny sposób popełniania przestępstw, elastyczne myślenie, spryt, pragmatyczne nastawienie, umiejętność przewidywania rozwoju wydarzeń nie tylko w czasie przestępstwa, ale także później, w sytuacjach aktywnego sprzeciwu wobec działań organów ścigania. Takie osoby często mają dość szeroki zakres zainteresowań (i to nie tylko w sferze kryminalnej), dobrą pamięć, rozwiniętą uwagę i wyobraźnię oraz wzmożoną percepcję.

Ponadto podmioty przypisywane tego typu często mają wysoki (przeszacowany) poziom roszczeń, co niekiedy prowadzi ich do przeceniania swoich mocnych stron i możliwości i może być jedną z przyczyn błędów w ich sprzeciwie wobec funkcjonariuszy organów ścigania.

W strukturze motywacyjnej osobowości tego typu przestępczego z reguły dominują motywy osiągnięć, orientacje wartościowe, które pozwalają im świadomie ignorować normy społeczne, ogólnie przyjęte zasady postępowania i przekraczać to, co niezgodne z prawem. Dlatego charakterystyczną cechą takich osób jest niski poziom zachowań normatywnych odpowiadający temu samemu poziomowi świadomości prawnej.

Całość wskazanych powyżej cech osobowości pozwala przedstawicielom tego typu dłużej niż pozostali sprawcy pozostawać nienarażonymi, gruntownie nabyć doświadczenie kryminalne, umiejętnie je wykorzystać w swojej działalności przestępczej oraz nabyć odpowiednią kwalifikację kryminalną. Ten typ osobowości jest powszechny wśród przestępców zawodowych, przywódców zorganizowanych grup przestępczych, aktywnych uczestników grupowych przestępstw, przywódców zorganizowanych środowisk przestępczych, formacji gangsterskich.

Stosując powyższą typologię, można powiedzieć, że wysoki poziom przystosowania społecznego wyróżnia przede wszystkim osoby klasyfikowane jako złośliwe, a szczególnie groźne typy przestępców.

Osoby, które można przypisać społecznie nieprzystosowanemu typowi osobowości przestępcy, wyróżniają się przede wszystkim niską stabilnością emocjonalną i wolicjonalną, zmniejszoną odpornością na stres, objawami nerwicowymi, wyraźnymi zaakcentowanymi cechami charakteru dla hipertymiczno-niestabilnych typów, padaczkowych i niektórych innych, anomalii psychicznych, zaburzenia psychotyczne, psychopatyczne cechy osobowości. Niedostatecznie rozwinięte cechy społeczno-adaptacyjne takich osób, obniżony próg ich stabilności neuropsychicznej mogą być pogłębione przez niewystarczająco wysoką inteligencję i słabo rozwinięte zdolności prognostyczne.

Zachowanie takich podmiotów wynika w dużej mierze z dość prymitywnych potrzeb (spędzanie czasu na ciągłej rozrywce, której towarzyszy używanie napojów alkoholowych, narkotyków itp.). Zainteresowania, orientacje na wartości, podstawy światopoglądowe takich osób charakteryzują się brakiem duchowości, prymitywnością, brakiem wysokich ideałów. Dlatego trudno im ukierunkować swoje działania i zachowania na osiąganie ważniejszych celów w porównaniu z zaspokajaniem potrzeb chwilowych. A ponieważ takich potrzeb nie zawsze można zaspokoić, wszystko to przyczynia się do pojawienia się u takich osób niekontrolowanego stanu frustracji, zwiększonej agresywności.

Niski poziom przystosowania społecznego można zaobserwować zarówno u osób klasyfikowanych przez kryminologów jako niestabilne, jak i sytuacyjnych przestępców, którzy często znajdują się na łasce trudnych do kontrolowania okoliczności, przy zachowaniu odpowiedniej stabilności emocjonalnej i wolicjonalnej, samokontrola nad swoimi działaniami i zachowaniem. Dlatego takie osoby częściej niż inne znajdują się pod silnym wpływem stanów afektywnie zabarwionych, emocji złości, frustracji itp.

Należy zauważyć, że typologiczne właściwości sprawców przestępstw mają różny stopień nasilenia, różne kombinacje. Dlatego możemy mówić o pośrednich lub mieszanych typach osobowości przestępczej.

Temat 11. PSYCHOLOGIA ZACHOWANIA PRZESTĘPCZEGO GRUPY (PSYCHOLOGIA GRUPY KRYMINALNEJ)

11.1. Pojęcie, typy, psychologiczne cechy grupy

W psychologii społecznej istnieją różne poglądy na pojęcie „grupy”. W kontekście problematyki badanej przez psychologię prawa najbardziej interesujące jest zdefiniowanie grupy jako realnej formacji, w której ludzie są razem, w identycznych warunkach, zjednoczeni wspólnym, wspólnym działaniem i są świadomi swojej przynależności do ta formacja.

W zależności od liczby osób zawartych w grupach psychologowie społeczni rozróżniają duże grupy społeczne (makrogrupy) i małe grupy (mikrogrupy).

Niewielka grupa powstaje z reguły na podstawie wspólnych działań, wspólnych interesów niewielkiej liczby osób, między którymi utrzymywane są bezpośrednie kontakty osobiste. Członkowie takiej grupy są ze sobą w ciągłej komunikacji. Prowadzi to do kształtowania postaw grupowych i norm zachowania. Uważa się, że najczęściej występują mikrogrupy, składające się z około siedmiu osób.

Z kolei małe grupy dzielą się na grupy formalne i nieformalne, członkowskie i referencyjne. W przeciwieństwie do grup formalnych, których struktura jest określona z góry, grupy nieformalne powstają spontanicznie i mogą istnieć w ramach większej grupy.

Podmiot może nawet nie należeć do grupy odniesienia, ale jest tak skoncentrowany na opiniach i poglądach grupy, do której sam się odnosi, że wpływają one znacząco na jego sferę motywacyjną, działania i zachowanie.

Znaczenie grupy w stosunkach międzyludzkich polega na tym, że działa ona jako podmiot pewnego rodzaju działalności (w tym nielegalnej), a zatem jest włączona w system pewnych relacji istniejących w społeczeństwie. Wspólność treści i form działania ludzi zjednoczonych w grupie rodzi także wspólność świadomości grupowej jej członków.

W psychologii społecznej głównymi cechami grupy są:

- jego parametry (skład, struktura);

- procesy wewnątrzgrupowe, interpersonalne;

- normy grupowe i orientacje na wartości;

- system sankcji;

- treść obowiązków funkcjonalnych członków grupy w toku ich wspólnych działań;

- charakter relacji interpersonalnych, odgrywania ról członków grupy w dynamice życia grupy.

Każdą małą grupę z punktu widzenia jej konstrukcji strukturalnej można przedstawić jako trzy główne warstwy: rdzeń, który obejmuje lidera grupy i jego najbliższe otoczenie; warstwa główna, obejmująca pozostałych członków, połączona wspólnymi działaniami, mająca wspólne poglądy; zewnętrzna warstwa osób, które utrzymują ze sobą głównie kontakty emocjonalne, współczują sobie nawzajem.

Każdy poziom (warstwa) struktury grupy odpowiada temu lub innemu stopniowi spójności członków grupy. Najwyższy poziom spójności grupy odpowiada rdzeniowi grupy.

Mówiąc o dużych zbiorowościach publicznych (makrogrupach), należy pamiętać o niezwykle ważnej roli w dynamicznych procesach zachodzących w tych zbiorowościach ludzi o obyczajach narodowych, obyczajach, tradycjach społeczno-kulturowych, religijnych, postawach społecznych. Wszystkie te czynniki aktywnie wpływają na indywidualną świadomość osoby, jej zachowanie w grupie. Ich rola jest szczególnie duża w wywoływaniu paniki, zamieszek, konfliktów na tle narodowościowym i wyznaniowym, w sytuacji zbliżonej do warunków bojowych, na terenach masowych, klęsk żywiołowych i innych.

11.2. Ocena psychologiczno-prawna nielegalnej działalności zorganizowanych grup przestępczych

We współczesnych warunkach pojawiły się korzystniejsze przesłanki, które pozwalają znacznie dokładniej różnicować różne formy grupowej, przestępczości zorganizowanej, różnych typów grup przestępczych, organizacji, społeczności, niż miało to miejsce dotychczas przed wprowadzeniem nowego prawa karnego – tzw. Kodeks karny Federacji Rosyjskiej.

Najprostszy rodzaj formacji przestępczych określa się zwykle jako tzw. losowe grupy przestępcze, składające się z dwóch lub więcej sprawców popełniających przestępstwa bez uprzedniego porozumienia, o najniższym poziomie spójności psychicznej, które powstały przypadkowo, często w nieoczekiwanej sytuacji ( patrz część 1 art. 35 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej).

W tego typu grupach nie ma jasnej struktury psychologicznej, funkcjonalnej, nie wyłonił się jeszcze przywódca, decyzje wspólników przestępstwa często podejmowane są pod wpływem spontanicznie powstałej sytuacji, pod wpływem emocji, nastroju i poczucie solidarności współsprawców. Dlatego uczestnicy takiej wspólnej przestępczej działalności popełniają przestępstwa bez uprzedniego porozumienia, bez podziału ról i obowiązków funkcjonalnych, bez przemyślanego planu – jak mówili wcześniej, en masowo, czyli razem, razem.

Kolejną odmianą grup przestępczych wyróżnionych przez ustawodawcę są grupy takie jak spółka, składająca się z dwóch lub więcej osób, które z góry, za uprzednim porozumieniem, zgodziły się wspólnie popełnić przestępstwo (zob. część 2 art. 35 kk Federacji Rosyjskiej). Taki spisek ma miejsce co do miejsca, czasu lub sposobu popełnienia przestępstwa. Tę formę uczestnictwa można połączyć zarówno ze zwykłym współwystępowaniem, jak iz podziałem ról.

Takie grupy zwykle powstają z grup przypadkowych, zwłaszcza jeśli te ostatnie pozostają nieodkryte. W takiej grupie, choć jej elementy strukturalne i system podporządkowania nie zostały w pełni ukształtowane i nadal nie ma jednoznacznego przez wszystkich lidera (lidera), to jednak rdzeń wiodący jest już odróżniony od swoich najaktywniejszych członków, znaczenie relacje między członkami grupy wzrastają w związku z popełnieniem ich zbrodni. Jednak członkowie takich grup nie odczuwają jeszcze pilnej potrzeby stworzenia bardziej złożonej organizacji. Ich relacje międzyludzkie budowane są głównie na osobistych preferencjach i sympatiach, więziach emocjonalnych.

Ten typ grupy przestępczej jest pośrednikiem pomiędzy przypadkowymi a zorganizowanymi grupami przestępczymi.

Zorganizowana grupa przestępcza jest bardziej zaawansowaną, a przez to bardziej niebezpieczną formą zrzeszenia przestępczego, ponieważ jest to stabilna grupa ludzi, którzy wcześniej zjednoczyli się w celu popełnienia jednego lub więcej przestępstw (część 3 art. 35 kk rosyjskiego Federacja).

Zorganizowana stabilna grupa (lub zgrupowanie) ma jasno określoną hierarchię. Skład takich grup przestępczych (gangów) może sięgać nawet kilkudziesięciu członków. Grupa ma lidera, rdzeń wiodący, składający się z kilku osób, ściśle przestrzegana jest zasada jedności dowodzenia. Przywódca planuje i przygotowuje zbrodnie, rozdziela role pomiędzy uczestników. W zależności od charakteru działalności przestępczej grupa dzieli się na kilka ogniw, które zapewniają jej żywotną działalność: bojownicy, grupy przykrywkowe, oficerowie wywiadu itp. Organizator z reguły zna członków grupy (grupy) .

Uderzającym przykładem takiej zorganizowanej, stabilnej grupy jest gang, czyli zorganizowana, stabilna uzbrojona grupa dwóch lub więcej osób, które wcześniej zjednoczyły się, by zaatakować obywateli lub organizacje.

Cechą charakterystyczną stabilnej zorganizowanej grupy przestępczej (gangu) jest także przemocowy, przymusowy charakter stosunku do osób dążących do wydostania się spod jej wpływów.

Każdej grupie przestępczej towarzyszy wzajemna odpowiedzialność jej członków, której istotą jest wzajemne wspieranie się w celu przeciwdziałania wysiłkom organów ścigania.

Najdoskonalszą formą przestępczą, a tym samym najbardziej niebezpieczną formą zorganizowanej formacji przestępczej, jest zwarta zorganizowana grupa (organizacja) utworzona w celu popełnienia ciężkich lub szczególnie ciężkich przestępstw (część 4 art. 35 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej). Taką formację wyróżnia jeszcze większa spójność, która staje się jej niezbędną cechą.

Charakterystyczne jest, że wraz z rozwojem relacji międzyludzkich w stale funkcjonującej zorganizowanej grupie przestępczej, kontakty osobiste na podłożu emocjonalnym, na zasadzie wzajemnej osobistej sympatii, stopniowo stają się niepotrzebne i w efekcie zastępowane są przez relacje czysto przestępcze, czysto biznesowe, oparte wyłącznie na w interesie wspólnej działalności przestępczej.

Kolejnym rodzajem jeszcze bardziej zorganizowanych grup przestępczych są wspólnoty przestępcze (organizacje przestępcze), a także różnego rodzaju stowarzyszenia zorganizowanych grup przestępczych utworzone w celu popełnienia poważnych lub szczególnie poważnych przestępstw (część 4 art. 35 kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej ).

Ekspansja skali działalności przestępczej prowadzi do powstawania takich środowisk przestępczych, organizacji o charakterze przestępczym, co z kolei wymaga zaangażowania coraz większej liczby uczestników specjalizujących się w różnego rodzaju działaniach wspierających działalność przestępczą, tworzenie własnych struktur zarządczych, komórek analitycznych, własnego wywiadu, usług „bezpieczeństwo”, wsparcie ekonomiczne. Stopniowo pojawia się rozległa skorumpowana sieć.

Psychologiczne cechy osobowości najaktywniejszych członków zorganizowanych grup przestępczych. Zdecydowana większość to mężczyźni w średnim wieku 22-35 lat. Co najmniej połowa członków takich grup miała wcześniejsze wyroki skazujące, wyróżniają się wszystkimi lub prawie wszystkimi przejawami kryminalnego profesjonalizmu. Te znaki obejmują:

- stabilność okupacji przestępczej z odpowiednią specjalizacją przestępczą;

- wystarczająco wysoki poziom posiadania wiedzy i umiejętności kryminalnych ("kwalifikacje" kryminalne);

- działalność przestępcza jest głównym źródłem utrzymania;

- silne więzi ze środowiskiem aspołecznym.

Tym samym przestępca zawodowy to osoba, która systematycznie angażuje się w działalność przestępczą, wykorzystując wiedzę i doświadczenie przestępcze, które jest trwałe i służy jako główne źródło utrzymania.

To zawodowi przestępcy z reguły stają się organizatorami, aktywnymi uczestnikami i sprawcami popełnianych przestępstw.

Wiodącymi cechami charakteru, sferą motywacyjną takich osób są: gwałtowna i egoistyczna orientacja ich osobowości, zainteresowania, agresywność, okrucieństwo, cynizm, czasem wyjątkowa zuchwałość, gotowość do podejmowania ryzyka i poświęcenia, lekceważenie korzyści innych, na które wkraczają.

Wśród uczestników zorganizowanych grup przestępczych stoi postać lidera (lidera, lidera), często mającego status przestępczy złodzieja prawa, a także jego wewnętrzny krąg, składający się z najbardziej aktywnych, autorytatywnych członków grupy na zewnątrz.

Liderzy zorganizowanych grup przestępczych (formacji) wyróżniają się ze względu na swoje cechy osobiste doświadczeniem przestępczym, dobrymi danymi fizycznymi, duchem przedsiębiorczości, sprytem, ​​determinacją, podejmowaniem ryzyka, umiejętnością szybkiego poruszania się w nowym środowisku i podejmowania decyzji w trudne sytuacje, podporządkowanie innych ich woli oraz możliwość zapewnienia tajemnicy, zbliżających się przestępstw. Jednak nieustanne niebezpieczeństwo wyeksponowania u wielu z nich kształtuje takie cechy charakteru, jak zwiększona podejrzliwość, mściwość i bezkompromisowe okrucieństwo.

Wśród liderów zorganizowanych grup przestępczych są różne typy. Najbardziej niebezpiecznym i silnym psychicznie typem jest lider-inspirator, który dla bezpieczeństwa grupy przestępczej działa jako swego rodzaju doradca „kryminalny”, ostrzegając jej członków przed najbardziej lekkomyślnymi krokami i jednocześnie wywierając silny wpływ na nich, pobudzając ich determinację do popełnienia przestępstwa.

Centralną postacią według kryminologów jest lider-organizator, reprezentujący konsekwentnie kryminogenny typ osobowości, charakteryzujący się wysokim stopniem orientacji antyspołecznej, skrajnie negatywną orientację osobistą, który nie tylko wykorzystuje lub poszukuje odpowiedniej sytuacji do popełniania przestępstw, ale też ją tworzy, aktywnie pokonując przeszkody. Powszechne są także inne, mieszane typy przywódców, pełniących jednocześnie role inspiratora, inicjatora, organizatora, a nawet sprawcy zbrodni.

Obecnie w naszym społeczeństwie zachodzi proces transformacji formacji przestępczych. Następuje dalsza profesjonalizacja członków tych zorganizowanych grup przestępczych, ich umacnianie, komplikowanie struktury, coraz wyższy poziom ich uzbrojenia, komercjalizacja ich działalności, pojawia się lobby przestępcze. Wśród zorganizowanych grup przestępczych trwa dalszy podział pracy, stref wpływów, podział terytoriów.

Temat 12. PODSTRUKTURA POZNAWCZA DZIAŁALNOŚCI ZAWODOWEJ PRAWNIKA

12.1. Psychologia oględzin miejsca zdarzenia

Inspekcja miejsca zdarzenia jest jedną z najczęstszych, a zarazem najbardziej odpowiedzialnych czynności śledczych, przede wszystkim ze względu na swoją wyjątkowość.

Miejsce zdarzenia jest najważniejszym źródłem informacji o psychologicznych cechach osobowości sprawcy. Działania sprawcy na miejscu zdarzenia ujawniają cechy jego procesów psychicznych (postrzeganie, pamięć, myślenie), stan psychiczny w momencie popełnienia przestępstwa, różne właściwości psychiczne jego osobowości: temperament, charakter, zdolności, umiejętności, zdolności , postawy, cechy motywacyjne.

Potrzeby sprawcy, ukierunkowanie jego osobowości na ich zaspokojenie, motywy, które skłoniły go do popełnienia przestępstwa, znajdują najdobitniejsze odzwierciedlenie w sytuacji miejsca zdarzenia.

Umiejętności, zdolności, zdolności psychomotoryczne, inteligencja przestępcy, czyli ów indywidualny styl działania oparty na typologicznych właściwościach układu nerwowego, który pozwala ocenić przyzwyczajenia, zawody i przynależność zawodową poszukiwanego podmiotu dość wyraźnie przejawia się w metodach popełniania i ukrywania zbrodni.

Ponieważ przestępstwa popełniane są pod wpływem różnych ingerencji na psychikę o charakterze subiektywnym i obiektywnym, takich jak np. lęk przed złapaniem na miejscu zbrodni, brak czasu, wysiłek niezbędny do przezwyciężenia nieoczekiwanego opór i inne, wszystko to powoduje na swój sposób nieprzewidywalne.Natężenie to stan nadmiernego neuropsychicznego, emocjonalnego napięcia. W efekcie dochodzi do naruszenia elastyczności procesów psychicznych, częściowego zawężenia pola percepcji, osłabienia uwagi na własne działania i towarzyszących im zmian w środowisku materialnym. Z tego powodu gwałtownie wzrasta prawdopodobieństwo popełnienia tzw. błędnych działań, które nie zostały uwzględnione w przemyślanym z góry przez przestępcę scenariuszu zachowania.

Związek sprawcy z miejscem zdarzenia nie jest jednoznaczny. Nie tylko sprawca modyfikuje sytuację na miejscu, ale same okoliczności przestępstwa (w tym miejsce zbrodni) następnie długo oddziałują na jego psychikę, wywierając silny wpływ na świadomość i zachowanie, naruszając adekwatne formy reakcji na różne, czasem wręcz neutralne bodźce, powodujące uporczywe ogniska pobudzenia w umyśle, osobliwe afektywnie zabarwione kompleksy, które zaburzają zwykły przebieg procesów umysłowych, ludzkie zachowanie.

Okresowo pojawiające się wspomnienia związane z popełnioną zbrodnią, z tym, co jej towarzyszyło, często wywołują tzw. afekty wtórne (śladowe). Ślady te przerywają powiązania skojarzeniowe, procesy fizjologiczne, koordynację działań, reakcje motoryczne, co znajduje odzwierciedlenie w materialnych przedmiotach sceny i zachowaniu samego sprawcy.

Popełniając przestępstwo, przestępcy często uciekają się do inscenizacji miejsca zdarzenia, aby skierować śledczego na niewłaściwą ścieżkę. Na przykład popełnienie jednego przestępstwa jest inscenizowane w celu ukrycia innego lub zdarzenie inne niż karne jest inscenizowane w celu ukrycia czynu przestępczego.

Wskaźnikami inscenizacji na miejscu zdarzenia są: ślady ukrycia, niszczenie poszczególnych śladów zbrodni; demonstracyjny charakter oznak mniej niebezpiecznego przestępstwa; oznaki popełnienia niezgodnych czynów przestępczych; negatywne okoliczności, które są sprzeczne z obrazem obserwowanym na scenie.

Cechy aktywności umysłowej badacza podczas badania sceny. Inspekcja miejsca zdarzenia jest szczególnym rodzajem aktywności poznawczej śledczego, która odbywa się w trudnych warunkach oddziaływania na psychikę, braku informacji, niepewności sytuacji śledczej, sytuacji nietypowej, narażenia na negatywne bodźce rozpraszające jego uwagę. Uwaga.

Najbardziej aktywną rolę w aktywności poznawczej badacza na scenie odgrywają wzorce percepcji, myślenia, które ukierunkowują procesy percepcyjne, za pomocą których analizowane są napływające informacje, a także cechy wyobraźni, które pomagają w mentalnej rekonstrukcji sytuacji, stworzyć możliwe modele wydarzenia, przedstawić wersje.

Główną metodą badania sytuacji na scenie jest obserwacja, w której wiodącą rolę odgrywa percepcja i myślenie. Z reguły w procesie percepcji uczestniczą prawie wszystkie typy analizatorów.

Werbalizacja tego, co widziane, znacznie zwiększa efektywność percepcji. Uważa się, że nie ma lepszego sposobu na zobaczenie, rozważenie przedmiotu niż odtworzenie jego obrazu. To może tłumaczyć pozytywną rolę wspólnej dyskusji uczestników oględzin sytuacji na miejscu zdarzenia, szczegółowego rejestrowania, szczegółowego rysowania planów i schematów.

Podczas oględzin miejsca zaleca się mentalne rozczłonkowanie obiektu obserwacji, sekwencyjnie studiując różne szczegóły sytuacji. Nie należy jednak ufać jednej obserwacji. Jeden i ten sam obiekt najlepiej oglądać pod różnymi kątami, poddając w wątpliwość wstępne wnioski dotyczące niektórych jego właściwości, stale stawiając pytania: „dlaczego?”, „Co to znaczy?” itp.

Czynnik emocjonalny odgrywa znaczącą rolę podczas badania miejsca zdarzenia, gdyż miejsce zdarzenia skupia dość dużą liczbę różnych bodźców, często wywołując negatywne stany emocjonalne, które wpływają na skuteczność oględzin dochodzeniowych. Przykładowo, osoba doświadczająca emocji wstrętu podświadomie stara się oddalić od obiektu wywołującego takie emocje lub skrócić czas kontaktu z nim. Dla śledczego, innych osób biorących udział w oględzinach miejsca zbrodni, zwłok i różnych przedmiotów noszących ślady natury biologicznej silne emocje wstrętu mogą prowadzić do zachowań destrukcyjnych i w efekcie znacznie obniżyć skuteczność oględzin .

Obiecującym kierunkiem w pracy śledczego, zwłaszcza w skomplikowanych sprawach karnych, jest udział psychologa sądowego w badaniu miejsca zdarzenia jako specjalisty, który może udzielić uczestnikom badania niezbędnej pomocy w rozszyfrowaniu treści semantyczne wskaźniki psychologicznej treści zachowań przestępczych sprawcy oparte na materialnych śladach, przy tworzeniu portretu psychologicznego przestępcy.

12.2. Psychologia prowadzenia poszukiwań

W przeciwieństwie do oględzin miejsca, czynności poszukiwawcze śledczego podczas przeszukania są najczęściej prowadzone w bezpośrednim kontakcie z osobami, które nie są zainteresowane odnalezieniem poszukiwanych przedmiotów, w atmosferze otwartego psychologicznego sprzeciwu ze strony tych osób. osoby, które z racji zajmowanego stanowiska procesowego mają bezpośrednią możliwość oceny skuteczności wysiłków śledczego, jego indywidualnych cech psychologicznych, zawodowych i innych cech osobowości.

Psychologia osobowości przeszukiwanej osoby, niektóre cechy psychologiczne jej zachowania podczas przeszukania. Z punktu widzenia osoby przeszukiwanej w toku śledztwa mogą zaistnieć dwie główne sytuacje: gdy przeszukanie było dla niej nieoczekiwane, w związku z czym nie była ona w stanie podjąć działań mających na celu ukrycie (zniszczenie) materiału dowodowego ; gdy osoba przeszukiwana zakładała (przewidywała) możliwość przeprowadzenia rewizji u siebie (w domu, w pracy itp.), w związku z czym podjęła niezbędne działania w celu ukrycia poszukiwanego, przygotowana psychicznie na sytuację konfliktową , a na poziomie jego rozwoju intelektualnego modelowano mentalnie możliwą aktywność poszukiwania ruchu badacza i w zależności od tego różne opcje jego zachowania.

Na zachowanie osoby przeszukiwanej w trakcie przeszukania mają wpływ: jej rozwój intelektualny, osobliwości myślenia (umiejętność myślenia abstrakcyjnego lub przeciwnie, niemożność wyjścia poza granice myślenia obiektywnego), zainteresowania poznawcze, kierowanie potrzebami , które razem tworzą indywidualny styl działania, który odzwierciedla określone preferencje osoby w wyborze sposobów przyswajania i przetwarzania informacji, jej orientacji na wartości, sferę potrzebowo-motywacyjną.

Najprostszą linią postępowania osoby przeszukiwanej, mającą na celu ukrycie przedmiotów poszukiwanych przez organy śledztwa wstępnego, jest ukrycie ich w miejscach niedostępnych (trudno dostępnych) na podstawie tego, że śledczy nie będzie w stanie obiektywnie pokonać istniejące przeszkody.

Badacz może uzyskać cenne informacje dla przeszukania podczas przeszukania, obserwując zachowanie, reakcje psychofizjologiczne przeszukiwanego. Aby takie informacje nie umknęły śledczemu, wskazane jest przeprowadzenie przeszukania przez co najmniej dwóch pracowników prokuratury, z których jeden zajmuje się faktyczną przeszukaniem, a drugi w tym czasie niepostrzeżenie obserwuje osobę przeszukiwaną .

Aby zmylić śledczego, a czasem po prostu chcąc ukryć podekscytowanie, przeszukiwani uciekają się do różnych sztuczek, na przykład:

- wykazać wyimaginowaną współpracę ze śledczym, gotowość do udzielenia mu pomocy w nadziei uśpienia jego czujności, czujności, zaszczepienia w nim przekonania, że ​​jego poszukiwania są bezowocne, ponieważ poszukiwane przez niego przedmioty nie są dostępne;

- celowo odwracać uwagę śledczego obcymi rozmowami, różnymi prośbami, dolegliwościami zdrowotnymi, chodzeniem po mieszkaniu pod pozorem pilnej potrzeby;

- dezorientować badacza w odniesieniu do obiektów, które mają być zbadane, aż do jego bezpośredniego oszustwa;

- podejmować prowokacyjne działania, wyrażać groźby pod adresem śledczego, mające na celu wyprowadzenie go ze stanu psychicznej równowagi.

W takich przypadkach śledczy, zachowując samokontrolę, musi neutralizować takie wysiłki osoby przeszukiwanej, spokojnym tonem żądać od niej przestrzegania ustalonej procedury podczas przeszukania. Najlepszym sposobem zapobiegania ewentualnym nadużyciom jest wyważone zachowanie badacza.

Cechy psychologiczne aktywności poszukiwawczej badacza podczas przeszukania. Prawda, od której w dużej mierze zależy skuteczność wysiłków śledczego podczas przeszukania, jest dość prosta: na pozytywne rezultaty nie można liczyć (zwłaszcza w obliczu sprzeciwu zainteresowanych), jeśli stracona zostanie wiara w powodzenie, jeżeli poszukiwania w trakcie przeszukania będą prowadzone „na wszelki wypadek” – nagle znajdą się materialne dowody. Dlatego badacz podczas poszukiwań musi wykształcić w sobie rodzaj poszukiwania dominującego, kiedy dosłownie cały jego potencjał intelektualny, emocjonalny i wolicjonalny jest podporządkowany jednemu zadaniu – odnalezieniu tego, czego szuka. Krótko mówiąc, żeby coś znaleźć, trzeba tego naprawdę chcieć.

Inny ważny psychologicznie warunek wiąże się z wieloobiektywnym charakterem środowiska, w którym prowadzone są poszukiwania. Wiadomo, że wraz ze wzrostem liczby postrzeganych obiektów wielkość pola percepcji, jakościowe wskaźniki percepcji, pełnia uwagi ulegają znacznemu zmniejszeniu, co prowadzi do luk w jakiejkolwiek aktywności poznawczej, a tym bardziej w tak specyficzny jak wyszukiwanie. Aby zneutralizować te niekorzystne czynniki, podczas przeszukania (jak również podczas badania sceny) całą badaną sytuację dzieli się mentalnie na odrębne sekcje odpowiadające znajdującym się na nich obiektom i ustala się kolejność ich badania.

Ważne jest, aby wykluczyć wpływ na psychikę, świadomość badacza negatywnych bodźców utrudniających jego aktywność, takich jak np. obce rozmowy itp. Należy całkowicie zrezygnować ze wszystkiego, co nie jest związane z poszukiwaniem. Nic obcego nie powinno przeszkadzać, odwracać uwagi śledczego. Nie powinno być pośpiechu ani zamieszania w przeprowadzaniu poszukiwań. W tym momencie ważne jest, aby zdać sobie sprawę, przekonać siebie, że dopóki poszukiwania nie zostaną zakończone, nic innego nie istnieje.

Oprócz obserwacji badacz może zastosować następujące metody taktyczne i psychologiczne:

- metoda konwersacji ("inteligencja werbalna"), której istotą jest to, że badacz przed rozpoczęciem badania jakiegokolwiek nowego obiektu interesuje się poszukiwaną osobą, co się tam znajduje i obserwuje jej reakcję;

- metoda badawcza, gdy badacz po pewnym czasie wraca do badanego obiektu, którego badanie zbiegło się z pojawieniem się reakcji mimowolnych u osoby poszukiwanej;

- metoda porównawcza, która pozwala zidentyfikować znaczące różnice w badanych obiektach, niejednorodność koloru lub np. tapetowanie, brak znaków, które powinny być.

12.3. Psychologia prezentacji do identyfikacji

W psychologii ogólnej rozpoznawanie rozumiane jest jako proces przypisywania prezentowanego obiektu, pełniącego rolę pewnego rodzaju bodźca, znanemu wcześniej obiektowi utrwalonemu w pamięci w postaci obrazu, a nawet całej klasie (kategorii) niektórych jednorodnych obiektów. Dla praktyki śledczej (sądowej) najbardziej interesująca jest pierwsza wersja procesu identyfikacji, która nazywana jest identyfikacją (tożsamością) obiektu-bodźca za pomocą obrazu odciśniętego w pamięci osoby identyfikującej przedstawiony obiekt do niego w grupie innych jednorodnych obiektów.

Konwencjonalnie proces identyfikacji z punktu widzenia aktywności umysłowej człowieka można podzielić na następujące etapy.

1. Postrzeganie przedmiotu przez przyszły podmiot identyfikacji. Etap ten to proces postrzegania obiektu, przyswojenia przez świadka (ofiarę itp.) istotnych (istotnych) cech postrzeganego obiektu, czyli proces percepcyjnego badania obiektu i na tej podstawie proces kształtowania się jego wizerunku.

Na asymilację obrazu percepcyjnego postrzeganego obiektu mają wpływ następujące czynniki obiektywne i subiektywne, które należy wziąć pod uwagę przy przewidywaniu przebiegu i wyników prezentacji w celu identyfikacji:

- fizyczne warunki percepcji (niedostateczne oświetlenie obiektu, obecność zakłóceń podczas percepcji, duża odległość od obiektu, pewien kąt, pod jakim był postrzegany);

- czas trwania i częstotliwość percepcji obiektu;

- stan, próg wrażliwości narządów percepcji, zwłaszcza wzroku, przez który odbierana jest największa ilość informacji, wzorce percepcji;

- stan psychofizjologiczny osoby identyfikującej, w szczególności stan wzmożonego napięcia psychicznego, wpływa na sytuację przestępczą, w której została poddana aktom przemocy, co często prowadzi do zniekształcenia, hiperbolizacji obrazu napastnika;

- poziom motywacji do percepcji określonych obiektów, który opiera się na zainteresowaniach poznawczych, postawach osobowościowych wpływających na procesy percepcyjne, aktywności uwagi.

2. Zachowanie postrzeganego obrazu jako całości lub jego poszczególnych cech. Badania wykazały, że początkowo spostrzegany obraz obiektu najlepiej zapamiętuje się w ciągu pierwszego tygodnia od momentu spostrzeżenia. Dlatego zwykle najlepsze wyniki rozpoznawania osiągane są we wskazanym przedziale czasowym i są najwyższe w 6-7 dniu. Wtedy skuteczność identyfikacji spada.

3. Reprodukcja (opis) postrzeganego przedmiotu i znaków, dzięki którym osoba identyfikująca może go rozpoznać. Po wszczęciu postępowania karnego śledczy ma prawo przedstawić ten lub inny przedmiot do identyfikacji świadkowi, ofierze itp. Osoba identyfikująca jest najpierw przesłuchiwana o okoliczności, w których zaobserwował odpowiednią osobę lub przedmiot, o znaki i cechy dzięki któremu może go zidentyfikować.

4. Porównanie (porównanie) prezentowanych obiektów z obrazem odciśniętym w umyśle osoby identyfikującej. Takie porównanie kończy się wyborem (uznaniem) jednego z nich.

Dla prawidłowej oceny wyników identyfikacji duże znaczenie ma liczba prezentowanych obiektów. Uważa się, że w warunkach średniej złożoności, do których może należeć sama sytuacja prezentacji do identyfikacji wizualnej przez osobę, nie można zidentyfikować więcej niż trzech obiektów.

Na tym etapie następuje identyfikacja (ustalenie tożsamości) identyfikowalnego obiektu. Gdy nie jest to możliwe, osoba identyfikująca może zadeklarować, że jeden z przedstawionych jej przedmiotów jest częściowo podobny do tego, który wcześniej widział, lub że wśród przedstawionych jej przedmiotów nie ma żadnego, który wcześniej widział.

5. Ocena wyników identyfikacji przez śledczego (sąd). Ten etap jest logicznym zakończeniem procesu identyfikacji. Ponieważ proces ten nie podlega obserwacji z zewnątrz i dopiero jego wynik staje się oczywisty dla śledczego (sądu), który w związku z tym nie ma dostatecznie jasnych kryteriów jego rzetelności, ocena uzyskanego wyniku w połączeniu ze wszystkimi czynnikami związanymi z proces identyfikacji nabiera ogromnego znaczenia.

Uważne podejście do siebie wymaga zachowania osoby pełniącej rolę osoby identyfikującej w trakcie przesłuchania oraz bezpośrednio w procesie identyfikacji. Analizowane jest również zachowanie i charakter reakcji zidentyfikowanej osoby. Wszystko to ocenia się wraz z innymi dowodami w sprawie na podstawie wewnętrznego przekonania śledczego (sędziego). Brak innych dowodów potwierdzających wyniki identyfikacji, a ponadto obecność danych im przeczących, stanowi poważną podstawę do wątpliwości co do wiarygodności uzyskanych wyników.

12.4. Psychologiczne cechy przeprowadzenia eksperymentu śledczego (sprawdzenie zeznań na miejscu)

Psychologiczne cechy eksperymentu badawczego wynikają przede wszystkim z charakteru działań eksperymentalnych, za pomocą których badacz bada dynamiczne procesy zachodzące u osoby w jej otoczeniu.

W eksperymencie badawczym, obok procesów percepcyjnych, mnemonicznych, duże znaczenie ma psychomotoryczna osoba, jej reakcje i zdolności motoryczne. Do jak najpełniejszego i wszechstronnego badania osoby przeprowadzające eksperyment wymagają umiejętności rekonstrukcji środowiska, w którym miały miejsce badane czynniki, umiejętności modelowania określonych działań, dużej aktywności poznawczej oraz elastycznego twórczego myślenia.

Najkorzystniejszym momentem do przeprowadzenia eksperymentu śledczego z tego punktu widzenia jest najczęściej okres, w którym świadkowie, oskarżony i inne osoby składają zgodne z prawdą zeznania, mniej lub bardziej zainteresowane pomocą śledczemu w zrozumieniu okoliczności, które mają być jak najdokładniej udowodnione .

Poniżej znajdują się rodzaje eksperymentów śledczych.

1. Eksperyment śledczy sprawdzający możliwość percepcji i przechowywania w pamięci podmiotu wszelkich faktów. Za pomocą specjalnych działań eksperymentalnych sprawdzane są zdolności percepcyjne różnych uczestników procesu karnego, gdy ich zeznania, że ​​dostrzegli jakieś ważne okoliczności dla sprawy, są wątpliwe.

W trakcie eksperymentu dochodzeniowego, w warunkach odpowiadających tym, jakie miały miejsce w chwili zdarzenia (a w przypadku braku możliwości dotarcia na miejsce zdarzenia, w warunkach najbardziej zbliżonych) powtarzane są czynności podobne do wykonanych wcześniej, na przykład odtwarzane są różne sygnały dźwiękowe, tworzone jest określone oświetlenie, dzięki któremu badana jest czułość niektórych analizatorów, określany jest ich próg czułości, diagnozowane są zdolności percepcyjne osoby w zależności od jej indywidualnych cech psychologicznych, wieku, zawodu itp.

2. Eksperyment śledczy badający możliwość wykonywania przez podmiot określonych czynności, obecność pewnych umiejętności motorycznych, zdolności. Taki eksperyment przeprowadza się, gdy konieczne jest zidentyfikowanie (potwierdzenie) pewnych umiejętności badanego, zdolności do wykonywania zweryfikowanych czynności, operacji. Przeprowadzenie działań eksperymentalnych w tych przypadkach posłuży jako potwierdzenie, że zostały one (mogą być) popełnione przez tę osobę.

3. Eksperyment badawczy mający na celu zidentyfikowanie obiektywnej możliwości istnienia zjawiska, pewnego wzorca. Ponieważ obiektywnie istniejące zjawiska w życiu, wzorce z reguły nie zależą od przejawów ludzkiej psychiki, przeprowadzając eksperyment śledczy, badacz jest zobowiązany do stworzenia warunków jak najbardziej zbliżonych do tych, które miały miejsce w tym czasie incydentu. Na przykład tego rodzaju eksperymenty są przeprowadzane podczas badania incydentów związanych z naruszeniem przepisów bezpieczeństwa. W pewnym stopniu przypominają testy laboratoryjne.

4. Eksperyment śledczy mający na celu ustalenie mechanizmu zdarzenia, jego charakterystyki dynamicznej i innych powiązanych okoliczności. Taki eksperyment ma najczęściej charakter złożony i niejako kończy proces badawczy. Takie eksperymenty są bardzo powszechne w badaniu wypadków samochodowych. W takich przypadkach badacz oprócz dobrych umiejętności organizacyjnych wymaga umiejętności analitycznych, umiejętności szybkiego wykorzystania informacji uzyskanych w toku prowadzonych eksperymentów, co pozwala spojrzeć na znane już wydarzenie z innej perspektywy, zobacz inne wzorce ukryte w tym, co się wydarzyło. Samodzielnym zadaniem do rozwiązania podczas eksperymentu może być badanie mechanizmu powstawania różnych śladów.

5. Rodzaj eksperymentu śledczego – weryfikacja zeznań na miejscu. Mogą to być: miejsce zbrodni, miejsce wyrzucenia narzędzi zbrodni, inne przedmioty, które są ważne dla ustalenia prawdy w sprawie, terytorium, po którym poruszał się jeden lub drugi uczestnik procesu itp. Psychologicznie , weryfikacja zeznań na miejscu jest skutecznym środkiem aktywizacji pamięci, procesów myślowych jej uczestników.

Planując eksperyment śledczy (sprawdzenie zeznań na miejscu) śledczy oprócz rozwiązania wielu kwestii natury organizacyjnej i taktycznej musi zadbać o odpowiednie przygotowanie psychologiczne przyszłych uczestników, mające na celu wyeliminowanie przyczyn mogących powodować ich nadmierne napięcie psychiczne, które koliduje z naturalnym zachowaniem.

Temat 13

13.1. Pojęcie, struktura, rodzaje komunikacji zawodowej prawnika

Komunikacja to subtelny, wieloaspektowy proces nawiązywania i rozwijania kontaktów międzyludzkich, uwarunkowany wspólnym życiem, działaniami ludzi, ich relacjami, które rozwijają się przy różnych okazjach.

Można powiedzieć, że komunikacja jest szczególnym, samodzielnym rodzajem działalności zawodowej prawnika, zwłaszcza jeśli chodzi o przesłuchanie, kontrolę sądową sprawy itp.

Mówiąc o komunikacji zawodowej prawników, należy podkreślić jedną ważną cechę: odbywa się ona często w szczególnym reżimie proceduralnym z zachowaniem pewnych, ściśle określonych form komunikacji, takich jak: przyjmowanie wniosków od obywateli (art. 141 kp). postępowania karnego Federacji Rosyjskiej, art. 133 Kodeksu postępowania cywilnego Federacji Rosyjskiej ); przesłuchanie w śledztwie wstępnym (art. 187-191 kpk Federacji Rosyjskiej); przesłuchanie przed sądem przy rozpatrywaniu spraw karnych (art. 275, 277, 278, 282 kpk Federacji Rosyjskiej), przesłuchanie i uzyskanie stosownych wyjaśnień od osób uczestniczących w postępowaniu cywilnym (170, 174, 177-180 kpk) postępowania cywilnego Federacji Rosyjskiej); debata sądowa stron, wymiana uwag, wypowiedzenie ostatniego słowa przez oskarżonych (art. 294-295 kpk Federacji Rosyjskiej); debata sądowa, wymiana uwag stron na posiedzeniu sądu przy rozpatrywaniu sporów cywilnych (art. 190 kpc Federacji Rosyjskiej).

Szczególnego rodzaju i reżimu procesu komunikacji zawodowej ustawodawca zapewnia przy orzekaniu w sprawach karnych (art. 296-313 kpk Federacji Rosyjskiej), w toku orzekania w sporach cywilnoprawnych ( Artykuły 194-214 Kodeksu postępowania cywilnego Federacji Rosyjskiej).

W komunikacji zawodowej prawnika należy uwzględniać nie tylko jego formy proceduralne (przesłuchanie, konfrontacja itp.), ale także formy nieproceduralne, które opierają się na przyjętych w społeczeństwie regułach zachowania mowy, w szczególności środowisko społeczne, stabilne formuły adresu etykiety, odzwierciedlające zewnętrzne przejawy stosunku każdej osoby do otaczających go ludzi, różne wartości społeczne. W kontekście tak bardzo powszechnych przypadków komunikacji powinniśmy mówić o pozaproceduralnej komunikacji prawnika.

W strukturze komunikacji prawnika wyróżnia się trzy jej niezbędne elementy:

1) stronę komunikacyjną, polegającą na wymianie informacji między ludźmi;

2) stronę percepcyjną, czyli proces wzajemnej percepcji, poznania podmiotów komunikowania i ustanowienia na tej podstawie wzajemnego zrozumienia między nimi;

3) strona interaktywna, polegająca na organizowaniu interakcji, wspólnych działań (działań) partnerów komunikacyjnych.

13.2. Ogólne społeczno-psychologiczne wzorce komunikacji zawodowej prawnika

Aby skutecznie, z maksymalnymi korzyściami uczestniczyć w relacjach międzyludzkich, owocnie prowadzić dialog, konieczne jest uwzględnienie wzorców leżących u podstaw procesów komunikacyjnych. Wiedza, uwzględnienie tych wzorców, biegłość w komunikowaniu się stanowią tak ważną zawodowo cechę osobowości prawnika, jak kompetencje komunikacyjne.

Ogólne wzorce leżące u podstaw wszelkich relacji międzyludzkich składają się na tzw. kontakt psychologiczny (emocjonalny). Te wzory są następujące.

1. W procesie komunikowania się prawnik zawsze działa w ściśle określonym kontekście społecznym, co wyraża system jego relacji ze społeczeństwem, państwowymi instytucjami prawnymi, urzędnikami, poszczególnymi obywatelami. Relacje takie uwarunkowane są obiektywnie mu przypisaną rolą społeczną (śledczy, sędzia, obrońca, radca prawny itp.).

2. Naruszenie zasad pełnienia ról przez prawnika, wykonywanie funkcji nietypowych dla danej sytuacji komunikacyjnej, najczęściej koliduje z oczekiwaniami roli innych osób, bezpośredniego partnera komunikacji, co rodzi wzajemne nieporozumienia, słabo skrywany antagonizm, a czasami prowadzi do otwartego konfliktu.

3. Na stosunki ról między stronami duży wpływ ma status społeczny osób noszących te role społeczne. Status społeczny osoby określa jej oficjalne stanowisko, doświadczenie zawodowe, autorytet, zasługi osobiste, wiek itp. Niedocenianie ich w trakcie komunikacji z reguły prowadzi do bezproduktywnego, konfliktowego dialogu.

4. Rozważając mechanizm interakcji ról w warunkach relacji służbowych nie można nie zauważyć nastawienia społecznego do dominacji, jakie kształtuje się u prawnika wraz z nabywaniem doświadczenia zawodowego. Taka postawa może również przejawiać się podczas komunikacji ze strony różnych urzędników, kompetentnych w zakresie swoich czynności urzędowych, którzy mają też dość wysoki status społeczny i odpowiednią (a czasem nieco zawyżoną) samoocenę. Przy tej samej osobiście znaczącej dominacji partnerów komunikacyjnych, w sytuacji, gdy każdy z nich broni swojego stanowiska, mogą powstać niestabilne napięciowo relacje.

Jednym z elementów profesjonalnej komunikacji jest jej strona komunikacyjna. Rozważmy to bardziej szczegółowo.

Komunikatywna strona komunikacji rozumiana jest jako proces wymiany informacji między ludźmi. Ta wymiana odbywa się za pomocą werbalnych i niewerbalnych środków komunikacji.

Komunikacja werbalna polega na używaniu mowy z jej bogatą fonetyką, słownictwem i składnią. Mowa jest najważniejszym narzędziem profesjonalnej komunikacji, formą istnienia języka, która funkcjonuje i bezpośrednio się w niej objawia. Główne funkcje języka i mowy to:

- funkcja myślotwórcza, która łączy słowo, zdanie z obrazami świadomości, z myśleniem, dzięki czemu za pomocą języka i mowy powstaje i wyraża się myśl; dlatego mowa jest narzędziem myśli;

- funkcja komunikacyjna warunkująca przekazywanie wiedzy, myśli, uczuć w procesie porozumiewania się między ludźmi, w trakcie nawiązywania między nimi kontaktów;

- funkcja pragmatyczna, czyli funkcja kontrolowania wpływu uczestników dialogu na siebie, co przejawia się w tym, że mowa bardzo często ma na celu zaprogramowanie pewnych działań rozmówcy;

- funkcja regulacyjna, która organizuje własne procesy, stany emocjonalne, działania człowieka, tj.

mowa służy jako środek regulacji (organizacji) własnych procesów psychicznych danej osoby.

W psychologii rozróżnia się mowę wewnętrzną i zewnętrzną. Mowy wewnętrznej nie należy rozpatrywać w sposób uproszczony, w postaci wypowiadania poszczególnych słów lub zwrotów „do siebie”. Jest to bardziej złożony proces, który przygotowuje szczegółowe wypowiedzi. Mowa zewnętrzna jest ustna lub pisemna.

Najprostszą formą mowy ustnej jest mowa afektywna, składająca się z oddzielnych wykrzykników, zwyczajowych znaczków mowy. Momentem motywującym takiej wypowiedzi jest napięcie emocjonalne mówcy. Często brakuje jasnej intencji, świadomego motywu. Dlatego analizując takie afektywnie zabarwione wypowiedzi, można do pewnego stopnia ocenić stan psychiczny danej osoby. W niektórych przypadkach takie sformułowania mogą mieć również charakter symulacyjny, gdy np. świadek próbuje wprowadzić w błąd śledztwo, sąd o swoim prawdziwym stanie emocjonalnym, o swoim rzeczywistym stosunku do tego, co się dzieje.

Najczęstszą jest mowa dialogowa ustna - główny rodzaj mowy używany w procesie komunikacji między śledczym, sędzią, prokuratorem, prawnikiem z uczestnikami procesów karnych i cywilnych, różnymi urzędnikami i innymi osobami.

Szczególnym rodzajem mowy ustnej jest mowa monologowa, która jest szczegółowym przedstawieniem systemu poglądów, myśli, wiedzy osoby. Mowa monologowa z reguły ma wyraźną intencję. Zwykle jest przygotowywany z wyprzedzeniem.

Innym rodzajem mowy zewnętrznej jest mowa pisana - najbardziej złożony rodzaj wypowiedzi monologowej, wymagający dokładnej znajomości tematu prezentacji, poprawnego posługiwania się kodami leksykalnymi i gramatycznymi języka.

W postępowaniu karnym i cywilnym monolog pisemny wykorzystywany jest przy sporządzaniu pism procesowych, które wyrażają stanowisko ich autora, analizują materiał dowodowy, a także określają motywację podejmowanych decyzji.

W związku z wyraźną regulacją sporządzania pism procesowych w literaturze kryminalistycznej można spotkać się z określeniem „język protokołu” („protokółowy styl prezentacji”). Termin ten oznacza nie tylko zbiór specjalnych terminów i pojęć prawnych, ale także pewne zwroty mowy, zasady stylistyczne sporządzania pism procesowych, ich obowiązkowe szczegóły.

Prawnicy nieustannie muszą uciekać się do różnych form mowy, oceniać cechy zachowania mowy innych. Przede wszystkim cudzą wypowiedź należy traktować jako źródło informacji, w szczególności jako źródło dowodów w sprawie. Zgłoszone informacje mogą jednak nabrać mocy dowodowej tylko wtedy, gdy mowa świadka, pokrzywdzonego, podejrzanego, oskarżonego przebiega w określonym trybie proceduralnym, jeżeli przybrała formę zeznań. W innych przypadkach wypowiedzi wymienionych osób można uznać jedynie za zwykłe wypowiedzi.

Mowa (ustna lub pisemna) może również zainteresować śledczego, sędziego oraz jako przedmiot identyfikacji podmiotu na podstawie jego cech (dźwięk, pismo, inne znaki).

Istotny wpływ na jakość, kompletność wypowiedzi ma stan napięcia emocjonalnego, w którym osoba zostaje wezwana do organów ścigania, będąc na sali sądowej.

Zniekształcający wpływ na mowę osoby przesłuchiwanej ma podświadoma chęć myślenia w taki sam sposób, w jaki myśli i głośno argumentuje badacz – zjawisko zwane sztywnością werbalną. Dlatego badacz musi stawiać pytania wyjaśniające, uciekając się do przekazywania znaczenia tego, co zostało powiedziane, za pomocą innych zwrotów mowy, słów w postaci tzw. parafraz.

Poprzez sposób zachowania mowy można ocenić indywidualne cechy psychologiczne człowieka, jego wychowanie, rozwój, cechy myślenia, stan psychiczny, charakter, zaburzenia psychiczne lub zaburzenia psychiczne.

Typowe zaburzenia mowy to:

- logorrhoea - wzmożona aktywność mowy, przeskakiwanie z jednego tematu na drugi, gdy mówca nie czeka na odpowiedź na swoje pytania;

- perseweracja – powtarzanie wypowiedzi w całości lub w części;

- nieciągłość, niespójność mowy, brak w niej treści semantycznej z pozornie poprawną formą gramatyczną;

- nadmierna dokładność, szczegółowość, lepkość prezentacji;

- rozumowanie, filozofowanie, bezzasadność i daremność rozumowania aż do ich całkowitej bezsensowności.

Zachowanie mowy w środowisku przestępczym, w którym rozpowszechniony jest żargon kryminalny, ma swoje własne cechy. Używając żargonu kryminalnego, można badać zarówno psychologię osobowości pojedynczego przestępcy, jego przynależność do określonej społeczności przestępczej, jak i psychologię określonych grup przestępczych.

Cechy zachowań mowy prawnika są bezpośrednio związane z jego wykształceniem, wychowaniem, statusem społecznym. Wypowiedzi prawnika w procesie komunikacji zawodowej są często wypełnione pojęciami prawnymi, zawierają struktury mowy, które spełniają zasady etykiety mowy, co wpływa na nawiązanie i utrzymanie kontaktu psychologicznego, wzajemne zrozumienie stron.

Ponieważ przemówienie prawnika ma określony dźwięk publiczny, podlega zwiększonym wymogom, ignorowanie co negatywnie wpływa na jego autorytet zawodowy. Dlatego przemówienie prawnika należy wyróżnić:

- piśmienność, zrozumiałość, dostępność znaczenia wypowiedzi dla dowolnej kategorii obywateli;

- konsekwencja, logiczna harmonia prezentacji, przekonywanie, argumentacja prawna z odwołaniami do różnych faktów, dowodów, norm prawnych;

- przestrzeganie zasad moralnych i etycznych oraz norm zachowania;

- ekspresyjność, szeroka gama emocjonalnych środków oddziaływania: od empatycznie neutralnych form mowy po wypowiedzi emocjonalnie ekspresyjne, którym towarzyszą niewerbalne środki oddziaływania;

- zmienność wypowiedzi: od zaproszenia do uczestniczenia w komunikacji po użycie fraz wypełnionych kategorycznymi wymaganiami w zależności od różnych sytuacji komunikacyjnych.

W toku działalności zawodowej prawnik musi stale doskonalić umiejętności swojego zachowania mowy, doskonalić kulturę komunikacji.

Istotnym uzupełnieniem zachowań mowy są środki komunikacji niewerbalnej: gesty, mimika, postawy, przestrzenny układ stron komunikacji, różne środki wokalizacji mowy (jakość głosu, jego zakres, tonacja), tempo mowy, pauzy, płacz, śmiech, kaszel itp. Wszystkie te mimiczno-gestykulacyjne, a także intonacja i inne sygnały pomagają dokładniej przekazać znaczenie przesyłanych informacji partnerowi i utrzymywać z nim produktywny dialog.

Za pomocą środków komunikacji niewerbalnej ujawniają się indywidualne cechy psychologiczne, charakterologiczne osób uczestniczących w komunikacji, ich cechy społeczne i grupowe, kulturowe i narodowe, tworzy się przyjazną atmosferę podczas spotkania, chęć wysłuchania i zrozumienia zademonstrowano rozmówcę.

Wśród środków komunikacji niewerbalnej szczególne znaczenie ma kontakt wzrokowy (kontakt wzrokowy) między partnerami, który w istotny sposób uzupełnia komunikację werbalną, pomagając im ujawnić swoje „ja”. Ważną rolę odgrywają gesty, gestykulacja, wzmacnianie, a czasem zastępowanie pojedynczych słów lub fraz. Wśród różnych gestów towarzyszących mowie akcentowanie, wskazywanie, opisywanie, zastępowanie gestów nabiera szczególnego znaczenia semantycznego.

W niektórych przypadkach takie gesty i inne niewerbalne środki komunikacji mogą nabrać wartości dowodu zachowania, pokazując śledczemu zainteresowanie przesłuchiwanej wynikiem przesłuchania, wynikami śledztwa i ewentualnie jego zaangażowanie w badane wydarzenie. Istotną rolę w systemie środków komunikacji niewerbalnej odgrywają postawy uczestników dialogu (jak stoją, siadają, poruszają się podczas rozmowy), ich położenie przestrzenne względem siebie.

Planując zbliżające się spotkanie, nie należy zapominać, że wokół komunikujących się ludzi tworzą się swoiste strefy przestrzenne, wyznacza się pewne niewidoczne granice, które należy przestrzegać w zależności od konkretnej sytuacji komunikacyjnej. Uważa się, że strefa intymna to przestrzeń wokół obiektu o promieniu około 45 cm, do tej przestrzeni wpuszczane są osoby bliskie, obdarzone szczególnym zaufaniem. Strefa osobista lub osobista tworzy przestrzeń wokół osoby o promieniu od 45 do 120 cm i jest zwykle używana podczas komunikacji w oficjalnym lub nieformalnym otoczeniu ze znajomymi osobami. Szersza sfera przestrzenna wokół człowieka to strefa społeczna o promieniu od 120 do 400 cm, najczęściej obserwowana w komunikacji podczas spotkania biznesowego, w oficjalnym otoczeniu, przy przyjmowaniu gości. I wreszcie, podczas występów przed dużymi grupami ludzi, przed publicznością, obserwuje się strefę publiczną o długości 4 m lub więcej.

Tak więc środki komunikacji niewerbalnej nie tylko w istotny sposób uzupełniają mowę, ale także znacząco wzmacniają oddziaływanie werbalne, demonstrując intencje komunikujących się stron. W tych przypadkach, gdy środki komunikacji niewerbalnej nie odpowiadają w jakiś sposób zachowaniu mowy, ich niedopasowanie (niespójność) może wskazywać na nieszczerość partnera komunikacji.

Temat 14. PSYCHOLOGIA PRZESŁUCHANIA

14.1. Ogólne warunki socjopsychologiczne prowadzenia przesłuchania

Przesłuchanie w toku dochodzenia wstępnego (w sądzie) jest najczęstszym rodzajem komunikacji procesowej. Od strony społeczno-psychologicznej przesłuchanie jest dynamicznym rodzajem komunikacji zawodowej, odbywającym się w szczególnym trybie, charakteryzującym się szeregiem cech psychologicznych zdeterminowanych porządkiem proceduralnym jej prowadzenia, a także konsekwencjami prawnymi związanymi z jej wynikami.

W zależności od sytuacji komunikacyjnej, jaka rozwija się podczas przesłuchania, przesłuchanie wyróżnia się w sytuacji konfliktowej (z rywalizacją ścisłą i nieścisłą) oraz w sytuacji bezkonfliktowej. Z tego punktu widzenia wszystkie przesłuchiwane osoby można warunkowo podzielić na trzy główne kategorie osób:

1) zainteresowany pozytywnymi wynikami śledztwa i w rezultacie pomagać organom ścigania w składaniu zeznań w ustaleniu prawdy w sprawie;

2) obojętny na działania organów ścigania;

3) tych, którzy nie są zainteresowani tym, aby przestępstwo zostało rozwiązane, a prawda została w pełni ustalona, ​​a co za tym idzie, sprzeciwiają się wysiłkom organów ścigania.

Rozważmy najbardziej ogólne zalecenia socjopsychologiczne, które są ważne dla nawiązania kontaktu psychologicznego z osobami przesłuchiwanymi.

Uzyskanie informacji o osobowości przesłuchiwanego, jego indywidualnych cechach psychicznych. Przesłuchanie w toku śledztwa wstępnego, w razie potrzeby, poprzedza zebranie informacji o tożsamości osoby przesłuchiwanej, jej stosunku do popełnionego przestępstwa oraz innych okolicznościach sprawy.

Szczególną pomoc badaczowi w tych warunkach można udzielić za pomocą następujących metod: analiza wyników działalności badanej osoby; rozmowa z tymi, którzy go dobrze znają; metoda uogólniania niezależnych charakterystyk; bezpośrednia i pośrednia obserwacja go, jego zachowania; porównanie wyników obserwacji i innych otrzymanych informacji.

Wzywa świadka na przesłuchanie. Podstawą do podjęcia takiej decyzji jest informacja, że ​​podmiot posiada (może posiadać) określone informacje w sprawie. Innym czynnikiem wpływającym na podjęcie tej decyzji jest charakter sytuacji śledczej, która determinuje konieczność jej natychmiastowego wezwania. Ocena przez badacza możliwości informacyjnych badanego, biorąc pod uwagę złożoność sytuacji śledczej, pod wpływem zainteresowanych stron, może przyspieszyć podjęcie takiej decyzji. Śledczy, wybierając tę ​​lub inną metodę wezwania świadka (a czasem sam stawiający się na przesłuchanie tam, gdzie pracuje lub służy), może czerpać z tego pewne korzyści taktyczne. Tworzą je obiektywnie czynnik zaskoczenia, gdyż podmiotowi nie pozostaje czas na nawiązanie kontaktów z zainteresowanymi stronami w celu wspólnego podjęcia skoordynowanych działań mających na celu ukrycie prawdy.

Przestrzenna organizacja komunikacji podczas przesłuchania. Wybór przez badacza przestrzennych form komunikacji z osobą przesłuchiwaną zależy od charakteru relacji (są konfliktowe, bezkonfliktowe) oraz konstrukcji taktycznej.

Obiektywnie ogólną strefę przestrzenną komunikacji śledczego z odwiedzającym wyznacza wyposażenie gabinetu, w którym odbywa się przesłuchanie. Istnieją jednak różne opcje, w których w takim czy innym stopniu manifestują się wzorce wzajemnego postrzegania ludzi w procesie komunikacji, biorąc pod uwagę charakter dialogu - od wyraźnie sformalizowanego po bliski psychologicznie, gdy zaproszony świadek zostaje poproszony o zajęcie miejsca w pobliżu biurka śledczego (w jego obszarze osobistym).

W każdej z opcji śledczy musi zachować dominującą pozycję, inicjatywę zmiany przestrzennej organizacji komunikacji, łącząc ją ze swoim planem taktycznym.

Przesłuchanie jest źródłem dowodów. W trakcie przesłuchania śledczy ma do dyspozycji ogromną ilość odmiennych informacji, które należy uogólnić i usystematyzować, aby odtworzyć obraz zbrodni. Badacz musi zawsze pamiętać, że każda osoba świadomie i podświadomie odbiera informacje i może je tylko świadomie przekazać, a także, że te same słowa mogą być przekazywane przez różne osoby w różny sposób, w zależności od ich cech psychicznych i intelektualnych. Głównym zadaniem, przed którym staje śledczy podczas przesłuchania, jest identyfikacja obiektywnej zmysłowej fundamentalnej zasady na podstawie subiektywnych zeznań, co jest możliwe tylko przy aktywnej interakcji śledczego z przesłuchiwanym i udzielaniu tej ostatniej pomocy mnemonicznej, której istotą jest ma pomóc przywrócić w pamięci zapomniany przez niego materiał przesłuchiwany. Takiej pomocy badacz udziela na podstawie ożywienia powiązań i skojarzeń semantycznych i czasoprzestrzennych.

Pamięć może być:

- automatyczny, gdy szybko przywołują to, co dobrze pamiętają;

- poznawcze, wymagające pewnego napięcia lub wzmocnienia:

- refleksyjny, gdy do przywołania konieczna jest refleksja.

W celu zmobilizowania pamięci przesłuchiwanego śledczy stosuje jedną z następujących technik mnemonicznych:

- możliwość swobodnej historii;

- jego powtórzenie z różnych etapów narracji (od środka lub końca wydarzenia);

- przedstawienie dowodów fizycznych mających pewien związek z zapomnianym faktem;

- przesłuchanie na miejscu;

- zapoznanie przesłuchiwanego z zeznaniami innych osób itp.

Badacz może pomóc przypomnieć sobie zapomniane, porównując informacje już otrzymane od osoby przesłuchiwanej i aktywując znaczące przypomnienie wydarzeń. Jednocześnie należy pamiętać, że osoby emocjonalne i pobudliwe są zwykle podatne na nieumyślnie złożone wskazania.

Udzielając przesłuchanemu pomocy mnemonicznej, badacz musi brać pod uwagę rodzaj pamięci tej osoby, zdolność do semantycznych skojarzeń i wyobrażeń percepcyjnych, a także cechy jej wieku. W końcu to oczywiste: im młodsze dziecko, tym pewniejsze zjawiska mogą być dla niego niezrozumiałe. Trzeba też pamiętać, że w zależności od rodzaju podwyższonej aktywności nerwowej osoba przesłuchiwana może mieć pewne trudności z zapamiętywaniem. Tak więc, jeśli dana osoba jest nadmiernie podekscytowana, przesłuchanie należy przerwać lub nawet odłożyć.

Oceniając zeznania przesłuchiwanych i ustalając ich prawdziwość, należy zwrócić uwagę na:

- logiczne powiązanie zgłaszanych informacji i ich spójność lub odwrotnie, niespójność;

- zgodność lub niezgodność zgłoszonych informacji z innymi dowodami;

- Ogólna charakterystyka psychofizyczna przesłuchiwanego.

W celu prawidłowej oceny zeznań o czasie trwania złożonych zdarzeń, badacz musi podzielić je na epizody lub części, określić czas trwania każdego z nich z dalszym określeniem całkowitego czasu trwania całego zdarzenia.

Jeśli chodzi o dowody związane z ustaleniem wielkości, koloru, kształtu, śledczy musi dokładnie ustalić lokalizację naocznego świadka pewnych wydarzeń i fizyczne warunki ich percepcji.

14.2. Psychologiczne cechy przygotowania i prowadzenia przesłuchania

Psychologiczne przygotowanie śledczego do przesłuchania. Przygotowując się do przesłuchania, śledczy musi określić jego cel i cele, biorąc pod uwagę konkretne okoliczności, tj. stworzyć bazę informacyjną przesłuchania, najpierw zapoznając się z osobowością przesłuchiwanego, jego statusem społecznym i możliwościami psychicznymi. W tym celu śledczy, oprócz materiału sprawy, może zażądać cech interesujących go osób oraz przesłuchać bliskich krewnych przesłuchiwanego w celu ustalenia jego stylu życia, powiązań i zwyczajów. W ramach przygotowań do przesłuchania śledczy może sporządzić swój plan zawierający szereg pytań, na które należy odpowiedzieć:

- okoliczności lub warunki popełnienia przestępstwa;

- motywy przestępstwa;

- sposób popełnienia przestępstwa;

- jak to ukryć;

- stosunek oskarżonego do czynu.

Prawidłowe sformułowanie pytań może wywołać u oskarżonego wrażenie, że śledczy jest świadomy badanej sprawy.

Dla różnych kategorii spraw plany przesłuchań mogą się różnić.

Podczas śledztwa w sprawie zabójstw identyfikuje się przede wszystkim świadków, którzy wiedzą cokolwiek o okolicznościach zabójstwa, wyglądzie sprawcy i jego relacji z ofiarą. Podczas dochodzenia w sprawie kradzieży najpierw przesłuchuje się ofiarę, która jest pytana o sposób popełnienia kradzieży, liczbę i oznaki skradzionej osoby oraz krąg osób, które wiedziały o miejscu przechowywania kosztowności w mieszkaniu. W przypadku gwałtu śledczy musi być niezwykle taktowny i, pamiętając o urazie psychicznym ofiary, delikatnie zadawać jej pytania dotyczące popełnienia tego przestępstwa.

Przygotowując się do przesłuchania, śledczy musi również zdecydować o kolejności przesłuchania różnych uczestników procesu, biorąc pod uwagę ich psychikę i pozycję w stosunku do oskarżonego.

Zadawanie pytań przez śledczego podczas przesłuchania. Na osobę przesłuchiwaną wpływa nie tylko treść pytań, ale także ich kolejność, a skuteczność pytania śledczego podczas przesłuchania zależy od jego pewności, zwięzłości i prostoty konstrukcji. Pytania wiodące są prawnie zabronione.

Pytania zadawane przez badacza są warunkowo podzielone na następujące grupy:

- pytania neutralne, na które treść odpowiedzi zależy wyłącznie od badacza;

- pytania dzielące (na zasadzie „albo – albo”);

- alternatywne pytania wymagające odpowiedzi pozytywnej lub negatywnej;

- pytania sugestii pośrednich, dające prawo wyboru między dwiema odpowiedziami;

- pytania o nieprawdziwe treści, które są metodą przemocy psychicznej.

Charakterystyka psychologiczna osób przesłuchiwanych. Podczas przesłuchania śledczy może ocenić możliwą dynamikę zachowania przesłuchiwanego na podstawie cech jego temperamentu. Tak więc osoba o silnym typie wyższej aktywności nerwowej (flegmatyczna, sangwiniczna) jest bardziej odporna na nagłe wpływy, a osoby melancholijne są bardziej wrażliwe na różne zdarzenia. Analizując cechy osobowości przesłuchiwanego, śledczy musi określić cechy podejmowania decyzji przez taką osobę, zachowanie w sytuacjach konfliktowych, jakość inteligencji, obniżony lub podwyższony poziom roszczeń itp.

Psychologiczne cechy poszczególnych etapów przesłuchania. Na początkowym etapie przesłuchania śledczy rozwiązuje następujące zadania:

- nawiązuje kontakt pierwotny z osobą przesłuchiwaną, ustala jej tożsamość i wyjaśnia cel przybycia do śledczego;

– wyjaśnia przesłuchiwanym przepisy art. 51 Konstytucji Federacji Rosyjskiej oraz jego praw i obowiązków proceduralnych, który podpisuje przesłuchiwany;

- ustala relacje osoby przesłuchiwanej z innymi osobami zaangażowanymi w sprawę.

Po rozwiązaniu tych problemów śledczy może wyciągnąć wstępne wnioski na temat nadchodzącej taktyki przesłuchań w konkretnej sytuacji i rozpocząć nawiązywanie kontaktu komunikacyjnego z przesłuchiwanym.

Kontakt komunikacyjny to system pewnych technik, relacji między komunikującymi się osobami, proces informacyjny oparty na informacjach zwrotnych. Dla osoby przesłuchiwanej najważniejsze są pierwsze słowa śledczego, a także wygląd i zwracanie się do osoby przesłuchiwanej po imieniu i nazwisku. Innymi słowy, śledczy nie powinien dopuszczać do niczego, co mogłoby wywołać wobec niego negatywne nastawienie osoby przesłuchiwanej.

Znaczne szkody w kontakcie komunikacyjnym są często powodowane przez zwiększone zainteresowanie śledczego obciążającymi, oskarżeniami dowodowymi i obojętnością na okoliczności łagodzące.

Jak wspomniano wcześniej, prawo zabrania uzyskiwania dowodów za pomocą gróźb, przemocy i innych nielegalnych działań pod groźbą kary karnej, a także zmuszania do składania zeznań za pomocą gróźb lub innych nielegalnych działań.

Należy zwrócić uwagę na fakt, że osoby, które nie składają prawdziwych zeznań podczas przesłuchania, często kojarzą ten fakt z negatywnym zachowaniem śledczego, jego chamstwem, uprzedzeniami, a także obojętnością na los oskarżonego. Badacz musi mocno przestrzegać następującej zasady: wśród osób, które przesłuchi, nie ma i nie może być wrogów.

Po bezpłatnej historii przesłuchiwanego, śledczy musi przejść do szczegółowego etapu przesłuchania, którego istotą jest:

- wypełnianie luk w swobodnej historii przesłuchiwanego, wyjaśnianie niepewności jego wypowiedzi i wyjaśnianie sprzeczności w jego opowieści;

- zapewnienie pomocy mnemonicznej przy pełnym odtworzeniu poszczególnych odcinków wydarzenia;

- pozyskiwanie danych kontrolnych do oceny i weryfikacji wskazań;

- Ustalenie przyczyn świadomego przemilczenia przesłuchiwanych w sprawie niektórych wydarzeń przestępstwa;

- ujawnienie fałszywych zeznań;

- wywieranie uzasadnionego wpływu psychicznego na osobę przesłuchiwaną w celu uzyskania zgodnych z prawdą zeznań.

Jeżeli śledczy czuje, że osoba przesłuchiwana w jakiś sposób mu się sprzeciwia, to należy wybrać taktykę interakcji międzyludzkich, której istotą jest:

- w wyjaśnieniu motywów takiego sprzeciwu;

- we wtórnym wyjaśnieniu szczegółów zeznań;

- w analizie możliwych przyczyn sprzeczności, które pojawiły się w zeznaniach;

- w demaskowaniu fałszu zeznań opartych na uzasadnionym wpływie psychicznym.

W końcowej fazie przesłuchania przesłuchiwany po zapoznaniu się ze swoimi zeznaniami podpisuje na każdej karcie protokołu przesłuchania.

Psychologia przesłuchania ofiary. Przygotowując się do przesłuchania ofiary, śledczy musi pamiętać, że często będąc pod wrażeniem tego, co się stało, ofiara jest nadmiernie emocjonalna lub odwrotnie, przestępstwo wywołało u niej stan zahamowania ochronnego, jednym słowem zdarzenie przestępcze deformuje logiczne myślenie ofiary. Dlatego interakcja śledczego z ofiarą musi być budowana z uwzględnieniem stanu psychicznego ofiary, która szuka ochrony przed organami ścigania. Najmniejsza nieuwaga ze strony śledczego może nasilać negatywny stan emocjonalny ofiary i prowadzić do trudności w komunikacji podczas przesłuchania. Zadaniem śledczego jest zapewnienie ofiary, że przestępstwo zostanie w pełni i obiektywnie zbadane, czyli musi uspokoić ofiarę.

Psychologia przesłuchania podejrzanego i oskarżonego. Postępowanie karne jest bardzo dramatyczną okolicznością w życiu człowieka, ponieważ w tym okresie wzrasta poziom jego niepokoju, rozpaczy i zagłady, w niektórych przypadkach możliwa jest agresywność i aktywny sprzeciw wobec organów ścigania. Do bardzo dramatycznej sytuacji dochodzi, gdy niewinna osoba zostaje pociągnięta do odpowiedzialności karnej, co całkowicie dezorganizuje jej psychikę. Prowadzi to do szczególnie agresywnych zachowań, czasami do samooskarżenia, a w niektórych przypadkach do samobójstwa.

Pozycja procesowa podejrzanego różni się od pozycji procesowej oskarżonego, ale ma też podobne cechy, polegające na tym, że w obu przypadkach śledczy wyjaśnia art. 51 Konstytucji Federacji Rosyjskiej, którego istotą jest to, że podejrzany i oskarżony nie mogą zeznawać ani przeciwko sobie, ani przeciwko swoim bliskim.

W trakcie przesłuchania należy zadać podejrzanemu pytania, na które odpowiedzi zna śledczy, w ten sposób doprecyzowuje się stanowisko podejrzanego w stosunku do organów ścigania. W przyszłości przesłuchanie powinno być zorganizowane w taki sposób, aby podejrzany nie miał wątpliwości co do niewiedzy śledczego na temat popełnionego przestępstwa. Sam śledczy musi pamiętać, że przesłuchiwana osoba mogła okazać się podejrzanym z powodu pomówienia, błędów świadków lub ich urojeń, dlatego śledczy musi wyodrębnić grupę okoliczności, które mogą być znane tylko osobie, która dopuściła się przestępczość. Podczas przesłuchania śledczy analizuje świadomość podejrzanego o popełnionym przestępstwie za pomocą pytań pośrednich, jakby z dala od przestępstwa będącego przedmiotem śledztwa. Dramatyczną sytuacją może być samooskarżenie, które może być sprowokowane stanem psychicznym podejrzanego w wyniku stresu wynikającego z błędnych obliczeń śledczego, jego błędnych podejrzeń naruszających prawa jednostki. Możliwe jest zdemaskowanie samooskarżenia poprzez przeprowadzenie szczegółowego ponownego przesłuchania oraz szeregu czynności śledczych, podczas których utrwalenie i schematyzm zeznań, a także niemożność zgłoszenia przez osobę podejrzaną o popełnienie przestępstwa ujawnione zostają fakty dotyczące zbrodni, które mógł znać tylko jemu samemu.

Przesłuchanie oskarżonego odbywa się pod konkretnym zarzutem. Oskarżony przez swoje zeznanie zaprzecza swojej winie, przyznaje się do niej w części lub w całości.

Przesłuchując oskarżonego, śledczy musi brać pod uwagę pewne cechy psychiczne – stan depresji, depresji, lęk przed karą, a także wyjątkowe zainteresowanie wynikiem sprawy. Śledczy powinien położyć szczególny nacisk nie na przyznanie się do winy, ale na głęboką skruchę, która ostatecznie przyczynia się do pełnego i wszechstronnego dochodzenia w sprawie przestępstwa. Podczas przesłuchania oskarżonego należy rzetelnie zweryfikować dane dotyczące jego osobowości, informacje o wspólnikach i przyczynach, które doprowadziły oskarżonego do popełnienia przestępstwa – wszystko to przyczynia się do prawidłowej kwalifikacji czynu.

Ujawnianie fałszywych dowodów. Osoba, która składa fałszywe zeznania, sprzeciwia się śledztwu. Czując to, śledczy musi uciekać się do powtarzających się i szczegółowych pytań, które nieuchronnie doprowadzą do rozbieżności w złożonych wcześniej zeznaniach.

Po ustaleniu, że zeznawca kłamie, śledczy musi wybrać odpowiednią taktykę postępowania: albo zdemaskować kłamcę, próbując wprowadzić w błąd śledztwo, albo pozwolić mu na składanie fałszywych zeznań w celu zdemaskowania go w przyszłości.

Wybór taktyki podczas przesłuchania zależy od osobistych cech osoby przesłuchiwanej.

Rodzaje fałszywych oświadczeń to:

- ukrywanie przestępstwa;

- przebranie, czyli ukrywanie prawdziwych zamiarów przestępczych;

- inscenizacja, czyli sztuczne wytworzenie określonego środowiska w celu wprowadzenia w błąd śledztwa;

- demonstracyjne, wyzywające zachowanie;

- fałszywe alibi, czyli zaprzeczenie obecności na miejscu zbrodni w momencie jej popełnienia.

Przy ustalaniu faktu składania fałszywych zeznań śledczy powinien, jak wspomniano wcześniej, zadać szczegółowe, powtarzające się pytania. Inna taktyka obejmuje ten sam rodzaj pytań zadawanych w różnych sekwencjach oraz szereg czynności śledczych weryfikacyjnych przy użyciu metod uzasadnionego wpływu psychicznego.

Techniki prawomocnego oddziaływania psychicznego na osobowość przesłuchiwanego, przeciwdziałające śledztwu. Takie metody powinny być tylko zgodne z prawem; prawo zabrania zmuszania przesłuchiwanej osoby do składania zeznań przemocą, groźbami i innymi zabronionymi metodami.

Przesłuchania prowadzone są często metodami oddziaływania psychicznego, które opierają się na rozpoznaniu wewnętrznych sprzeczności w działaniach obronnych osoby przeciwnej. Fałszywość zeznań osoby przesłuchiwanej może ujawnić śledczy przy pomocy dostępnych w sprawie dowodów, jak również wpływ na stan psychiczny oskarżonego poprzez ukształtowanie w nim przesadnego wyobrażenia śledczego. świadomość. W tym celu śledczy musi zastosować zasady prawidłowego i skutecznego przedstawiania dowodów:

- przed przedstawieniem dowodów należy zadać oskarżonemu takie pytania, które pozwolą wykluczyć jego chwyty neutralizujące;

- Dowody ujawniające winę oskarżonego należy wykorzystać w sytuacjach dogodnych, na tle jego psychicznego odprężenia;

- dowody są przedstawione w kolejności ważności;

- dla każdego dowodu konieczne jest otrzymanie wyjaśnień, które odnotowuje się w protokole;

- w przypadku stwierdzenia fałszu wcześniej złożonych zeznań, nowe zeznania powinny być niezwłocznie odnotowane wraz z poświadczeniem ich podpisu przez przesłuchiwanego.

Głównym środkiem psychicznego oddziaływania na przesłuchiwanych są rozsądne pytania śledczego. W taktyce przesłuchań szeroko stosowane są pytania przeciwstawne, które demonstrują przesłuchiwanemu świadomość informacyjną śledczego w sprawie i ostrzegają go przed niemożliwością wprowadzenia śledczego w błąd. Ponadto, jeśli przesłuchiwana osoba stawia opór, śledczy może zadać obciążające pytania.

Warunkiem pomyślnego przesłuchania jest wyższość refleksyjnej aktywności śledczego nad refleksyjną aktywnością oskarżonego. Często zaprzeczająca postawa oskarżonego może przerodzić się w konflikt międzyludzki. Ustawodawstwo postępowania karnego przewiduje przesłuchiwanie oskarżonych, upośledzonych fizycznie i umysłowo, wyłącznie w obecności obrońcy. Jednak czując wsparcie obrońcy, przeciwnik często umacnia się w swojej fałszywej pozycji, więc śledczy musi prawidłowo określić, kiedy obrońca może zadawać pytania podczas przesłuchania. Udział obrońcy nie powinien jednak osłabiać uwagi śledczego na okoliczności łagodzące oskarżonego.

Psychologia przesłuchań świadków. Zgodnie z prawem, w charakterze świadka może być wezwana każda osoba, która może być świadoma okoliczności, które zostaną ustalone w tej sprawie. Zeznanie świadka jako źródło dowodowe dzieli się na:

- bezpośrednie, oparte na bezpośrednim postrzeganiu okoliczności istotnych dla danej sprawy;

- pośrednie, oparte na raportach innych osób, wskazujących na takie źródło informacji.

Oczywiście w pierwszej kolejności należy przesłuchać świadków, którzy mogą złożyć najbardziej wiarygodne zeznania. W trakcie swobodnej historii śledczy słucha świadka, nie przerywając mu, a następnie zadaje mu pytania w celu wyjaśnienia warunków kształtowania się idei figuratywnych u świadka i ustalenia danych faktycznych, które stanowiły podstawę jego sądów wartościujących. Prawo zabrania pytań wiodących, które bezpośrednio sugerują odpowiedź. Prowadzący dochodzenie musi zwrócić szczególną uwagę na odciążającą lub oskarżycielską stronniczość zeznań świadka. Zeznania oskarżycielskie świadka mają formę kłamstwa czynnego, natomiast zeznania odciążające mają formę milczenia, czyli kłamstwa biernego, co często wiąże się z jego niechęcią do komunikowania się z organami ścigania. Okoliczność tę mogą ułatwić częste i nieuzasadnione wezwania śledczego, jego niewłaściwe zachowanie wobec świadka itp.

Badacz musi odróżnić fałszywe zeznania od urojeń, w tym celu konieczne jest szczegółowe wyjaśnienie warunków percepcji zdarzeń bezpośrednio przez świadka, jego możliwości sensorycznych.

Psychologia przesłuchania nieletnich. Cechą przesłuchania nieletnich jest to, że mają mniejszą percepcję i pamięć długotrwałą.

Aby nawiązać kontakt psychologiczny z małoletnim, śledczy musi najpierw zapoznać się z warunkami jego życia, powiązaniami, składem rodziny i specyfiką wychowania. Śledczy może uzyskać takie informacje z rozmów z rodzicami, inspektorami okręgowymi i inspektoratem ds. nieletnich. W procesie zapoznawania się z warunkami życia nieletniego śledczy ujawnia skład jego rodziny, relacje w niej panujące, zawody rodziców, ich poziom kulturowy i moralny itp. Przesłuchanie małoletniego oskarżonego z obowiązkowym udziałem rodziców i obrońcy i nie może trwać dłużej niż godzinę. Jeżeli śledczy wątpi w zdolność małoletniego do prawidłowego dostrzeżenia istotnych dla sprawy okoliczności i złożenia o nich zeznań, a także uświadomienia sobie znaczenia jego bezprawnych czynów, wówczas wyznacza kryminalistyczne badanie psychologiczne.

Psychologia przesłuchania w konfrontacji. Przesłuchanie podczas konfrontacji to rodzaj komunikacji zawodowej, która odbywa się w specjalnie przewidzianym trybie proceduralnym (art. 192 kpk Federacji Rosyjskiej). Charakterystyczną cechą takiej komunikacji, która wpływa na procesy komunikacyjne podczas konfrontacji, jest udział w niej z reguły trzech uczestników procesu karnego: śledczego (czasami przesłuchanie podczas konfrontacji prowadzi dwóch śledczych lub śledczy i pracownik prokuratora) oraz dwie osoby przesłuchiwane, które mogą być świadkami, ofiarami, oskarżonymi, podejrzanymi.

Inną cechą konfrontacji o charakterze komunikatywnym jest to, że przeprowadza się ją tylko wtedy, gdy w zeznaniach wcześniej przesłuchiwanych osób występują istotne sprzeczności, zwłaszcza gdy jedna z nich jest skazana za krzywoprzysięstwo. W takich przypadkach konflikt staje się rodzajem rozwiązania sprzeczności. Dlatego konflikt interpersonalny osób przesłuchiwanych bywa szczególnie zaostrzany przez śledczego, zadając im takie pytania, którymi się nawzajem narażają.

Skuteczność konfrontacji w dużej mierze zależy od jej przygotowania przez badacza. Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na cechy intelektualne (pamięć, myślenie, mowa), wolicjonalne, cechy charakteru przyszłych uczestników konfrontacji, zwłaszcza tych, którzy złożyli zgodne z prawdą zeznania i zamierzają je potwierdzić: umiejętność aktywnej obrony prawdy , argumentować swoje wypowiedzi, odpierać wszelkiego rodzaju ataki, a nawet groźby ze strony innej przesłuchiwanej osoby, która unika podania prawdy.

Przygotowując się do konfrontacji, należy przewidzieć możliwy rozwój konfliktu, przemyśleć sposoby i środki radzenia sobie z nim oraz stworzyć maksymalne możliwe warunki do ustalenia prawdy i zdemaskowania krzywoprzysięzcy.

Jeżeli śledczy ma przypuszczenia, że ​​świadek może być pod wpływem innego uczestnika konfrontacji i ze względu na to, wbrew prawdzie, będzie próbował zmienić swoje zeznanie, wskazane jest odłożenie takiej konfrontacji lub nie w ogóle go prowadzić.

Należy być bardzo ostrożnym, organizując konfrontację między urzędnikiem oskarżonym o bezprawne czyny, składanie fałszywych zeznań, a świadkami, którzy są od niego zawodowo lub w inny sposób zależni. Konfrontacje twarzą w twarz będą skuteczniejsze, jeśli zostaną przeprowadzone po usunięciu tej osoby ze stanowiska i zneutralizowaniu systemu osobistej zależności od niej osób zaangażowanych w sprawę.

W przypadku grupowego krzywoprzysięstwa, równolegle z organizacją konfrontacji, podejmowane są działania mające na celu wyeliminowanie wzajemnej odpowiedzialności osób, które mają być przesłuchiwane.

Pewne znaczenie dla kierowania przebiegiem konfrontacji ma przestrzenna organizacja jej uczestników – śledczego i przesłuchiwanych, których umiejscowienie w biurze powinno wykluczać wzajemne kontakty dotykowe i wymianę znanych sygnałów. Dlatego też wszystkie przesłuchiwane osoby siedzą w pewnej odległości od siebie, twarzą do śledczego.

Temat 15

15.1. Ogólna charakterystyka psychologiczna podstruktury organizacyjno-kierowniczej w działalności prawnika

W nowoczesnych systemach zarządzania każdy organ, każdy urzędnik jest podmiotem, który nie tylko wywiera wpływ kontrolny na innych, ale również podlega wpływom wyższych władz (urzędników). Jednocześnie akcja kontrolna realizowana jest zarówno w pionie, jak i w poziomie, gdy współdziałające podmioty nie znajdują się w tym samym ściśle zhierarchizowanym systemie, lecz kontaktują się czasowo, bez wychodzenia poza obecną sytuację prawną, z rozstrzygnięciem, którego sama akcja kontrolna z nich na siebie ustaje.

W różnego rodzaju działaniach organów ścigania rola spraw organizacyjnych i zarządczych jest nierówna. Na przykład w działaniach prokuratora (jego zastępców) podstruktura kierownicza zajmuje wiodącą, dominującą pozycję w stosunku do działań śledczego, w której bardziej zauważalne są aspekty poznawcze, prognostyczne, komunikacyjne, a kwestie organizacyjne i zarządcze w niektóre sprawy pełnią rolę pomocniczą, zapewniając skuteczność procesu poznania, ustalając prawdę w trakcie śledztwa o przestępstwie. Na niektórych etapach wstępnego dochodzenia kwestie organizacyjne i zarządcze mogą mieć pierwszorzędne znaczenie. Są one jednak znacznie węższe w swej treści niż w czynnościach prokuratora i mają raczej charakter pomocniczy. Na przykład takie czynności dochodzeniowe jak inspekcja miejsca zdarzenia, przeszukanie, eksperyment śledczy nie mogą być przeprowadzone bez uprzedniego podjęcia szeregu środków organizacyjnych. A sam proces ścigania przestępstwa wymaga wysokiego stopnia organizacji pracy śledczego, począwszy od planowania, a skończywszy na ocenie osiągniętych wyników.

Badacz często musi podejmować decyzje czysto zarządcze. W związku z tym śledczy prokuratury ma prawo wydawać organom śledczym instrukcje i instrukcje dotyczące wykonywania czynności śledczych i przeszukania, domagać się ich pomocy przy wykonywaniu czynności śledczych. Śledczy otrzymali prawo składania oświadczeń przed właściwymi urzędnikami w sprawach karnych będących przedmiotem dochodzenia itp. Innymi słowy, zakres zagadnień organizacyjnych i zarządczych w działalności śledczego jest determinowany głównie przez pracę nad konkretną sprawą karną to jest w jego postępowaniu.

Realizacja funkcji zarządczych (planowania, organizacji, motywowania i kontroli) w dużej mierze zależy od cech osobowych lidera. Dlatego podlega zwiększonym wymaganiom.

Oprócz ogólnych cech, które powinien posiadać każdy prawnik (są to zachowania normatywne, rozwinięta inteligencja, stabilność neuropsychiczna, kompetencje komunikacyjne, profesjonalizm itp.), szefa organów ścigania powinien wyróżniać się jeszcze wyższym poziomem rozwój intelektualny, większa odporność na stres, bardziej rozwinięte cechy wolicjonalne, zdolności organizacyjne. Lider musi być osobą dość towarzyską, która potrafi słuchać, rozumieć drugiego, a jeśli czyjaś opinia jest zasadniczo błędna, wbrew przepisom prawa, przekonać podwładnego z przeciwnej strony, nie umniejszając jego godności i statusu zawodowego.

Lider musi być osobą przedsiębiorczą, twórczo myślącą, terminowo wyznaczać swoim podwładnym doraźne zadania, dając im pełną możliwość przejęcia inicjatywy, ujawnienia swoich umiejętności zawodowych. W koniecznych przypadkach lider powinien wykazywać determinację i wytrwałość, przestrzeganie zasad, gotowość do wzięcia odpowiedzialności za podjętą decyzję.

Wyjątkowe znaczenie w działalności organizacyjnej i zarządczej ma rozmieszczenie personelu zgodnie z jego cechami biznesowymi, moralnymi i psychologicznymi. Prawidłowe rozwiązanie kwestii personalnych ma wpływ na tworzenie zespołu o dobroczynnym charakterze relacji pomiędzy jego członkami, którzy nie oddzielają się od zespołu, ale dzielą z nim wspólne interesy. W tych warunkach wzrasta satysfakcja pracowników z pracy, ich rola w zespole, wzrasta dyscyplina wydajności, a możliwość rozwoju zawodowego i kariery staje się realna. Wręcz przeciwnie, tam, gdzie liderzy podejmują pospieszne, czasem omijając sprawiedliwość społeczną, decyzje personalne, w zespole powstają relacje konfliktowe, co natychmiast negatywnie wpływa na wydajność pracy.

15.2. Psychologiczne cechy podejmowania decyzji przez prawnika

Rodzaje rozwiązań. Szczególne miejsce w działalności prawnika zajmuje problem podejmowania decyzji, który jawi się jako złożony system, który łączy różne funkcje świadomości (pamięć, percepcja, wyobraźnia, myślenie) oraz czynniki zewnętrznego wpływu na tę działalność.

Eksperci z zakresu psychologii zarządzania uważają, że podejmowanie decyzji, a także wymiana informacji, jest integralną częścią każdej działalności zarządczej, w tym tak specyficznej, jak egzekwowanie prawa. Zasadniczo podejmowanie decyzji to wybór alternatywy, czyli określenie, jak postępować w konkretnym przypadku, jakie metody zachowania preferować, aby osiągnąć cel.

W psychologii zarządzania decyzje organizacyjne podejmowane są przez urzędników w celu wypełnienia swoich obowiązków funkcjonalnych. Celem decyzji organizacyjnej jest zapewnienie spełnienia celów organizacji.

W zależności od tego, co skłania urzędnika (kierownika) do preferowania jednej lub drugiej decyzji, są one podzielone na następujące typy:

- Decyzje intuicyjne – podejmowane są na podstawie intuicji, poczucia, że ​​są poprawne. Podejmowaniu takich decyzji ułatwia rodzaj wglądu, czyli wglądu - nagłego zrozumienia istotnych relacji i struktury sytuacji jako całości, które nie wynika z przeszłych doświadczeń, dzięki czemu osiąga się sensowne rozwiązanie problemu ;

- decyzje oparte na osądach, w przeciwieństwie do intuicyjnych, podejmowane są na podstawie wiedzy, nabytego doświadczenia życiowego i zawodowego menedżera;

- racjonalne decyzje – podejmowane są na podstawie obiektywnej analizy dostępnych informacji. Przyjmowanie takich decyzji przebiega przez takie etapy jak: diagnoza zaistniałego problemu, ocena trudności jego rozwiązania; identyfikacja ograniczeń zawężających możliwości decyzyjne; wybór rozwiązań alternatywnych (alternatywnych), które wydają się najbardziej optymalne, ich wstępna ocena i prognozowanie konsekwencji ich wdrożenia; bezpośrednio proces wykonania decyzji, w trakcie którego ustalana jest jej rzeczywista wartość.

Tą drogą przechodzi wiele decyzji śledczego, począwszy od etapu wszczęcia sprawy karnej, a skończywszy na przedstawieniu zarzutów i następnie skierowaniu sprawy do sądu. Podobnie decyzje są podejmowane przy rozpatrywaniu sporów cywilnych przez sądy.

Style przywództwa. Z punktu widzenia decydentów można je podzielić na te, które są podejmowane indywidualnie (samodzielnie) i kolegialnie.

Do decyzji pierwszego typu należą np. decyzje śledczego, podjęte przez niego w sprawie karnej w toku postępowania przygotowawczego. Decyzje są podejmowane samodzielnie przez sędziów na etapie przygotowania do rozpatrzenia sprawy karnej na posiedzeniu sądu, w przygotowaniu spraw cywilnych do rozprawy. Decyzje kolegialne podejmuje skład sądu.

Styl przywództwa ma poważny wpływ na tryb podejmowania indywidualnych decyzji: autorytarny, demokratyczny, liberalny.

Kierujący się autorytarnym stylem przywództwa szef organu ścigania, podejmując decyzję, opiera się przede wszystkim na własnym zdaniu, na własnej wizji sytuacji problemowej i sposobach wyjścia z niej. Takie decyzje są zwykle wydawane w formie nakazów, instrukcji, uchwał, nakazów, z zastrzeżeniem bezwarunkowej realizacji.

Przy demokratycznym stylu zarządzania lider na etapie podejmowania decyzji pozwala na wspólną dyskusję alternatyw, najbardziej optymalnych sposobów realizacji założonych celów oraz uwzględnia opinie osób zaangażowanych w podejmowanie decyzji.

I wreszcie, liberalny styl podejmowania decyzji charakteryzuje bierność zachowań lidera, jego oderwanie się od tego procesu z faktycznym przypisaniem funkcji zarządczych liderowi nieformalnemu.

Oprócz stylu przywództwa na proces podejmowania decyzji wpływają inne czynniki, a mianowicie:

- cechy osobiste lidera;

- środowisko (okoliczności, sytuacja itp.), w którym podejmowana jest decyzja.

Największą trudność w działalności prawnika stanowią niepewne, problematyczne sytuacje, które skłaniają go do aktywnego przeszukiwania różnorodnych, często sprzecznych informacji, w celu oceny możliwych konsekwencji podjętych decyzji przed podjęciem którejkolwiek z nich. Sytuacje takie mają różną skalę, np. sytuacja śledcza, w której zapada decyzja o postawieniu podejrzanego w stan oskarżenia, przeprowadzeniu przeszukania, konfrontacji, czy też sytuacja, która rozwija się na sali narad w momencie wydania wyroku z ustaleniem kara przez skład sądu.

Metody podejmowania decyzji. Wybór decyzji jest złożonym procesem psychologicznym, w którym konstrukcje logiczne są często czysto zewnętrznym odbiciem głębszych, ukrytych nie tylko przed obserwacją, ale także przed samym podmiotem, zjawisk psychicznych, które wpływają na wybór przez niego pewnych metod i metod decyzyjnych. zrobienie. Przyjrzyjmy się pokrótce niektórym z tych metod.

Metoda modelowania. Model jest reprezentacją obiektu, systemu lub idei w jakiejś formie, która różni się od badanego zjawiska, ale odtwarza pewne podstawowe właściwości oryginalnego systemu. Dla prawnika taki model interesu zawodowego może być modelem konkretnego konfliktu (sytuacji konfliktowej) o charakterze prawnym, w który zaangażowane są różne podmioty stosunków prawnych.

W procesie modelowania szeroko stosowana jest metoda odgrywania ról przy przewidywaniu działań konkurujących stron pod wpływem różnych opcji decyzji (alternatyw) na ich temat.

Metoda drzewa decyzyjnego to diagramatyczna reprezentacja etapowego procesu decyzyjnego, po której następuje ocena wpływu jego możliwych wyników na kolejne decyzje. Metoda ta jest szeroko stosowana, na przykład, gdy planowane jest złożone przesłuchanie z przedstawieniem przesłuchiwanym pewnych dowodów. Jest integralną częścią metody prognozowania.

Metoda recenzowania. Zaletą tej metody jest to, że jej zastosowanie daje prawnikowi możliwość uwzględnienia opinii różnych osób o różnym doświadczeniu, specjalizujących się w określonym obszarze zastosowania wiedzy prawniczej, przed podjęciem ostatecznej decyzji. Metoda ta ma pewne podobieństwa do metody uogólniania cech niezależnych stosowanych w badaniu osobowości.

W ten sposób proces decyzyjny jest uważany za element składowej aktywności intelektualnej człowieka. Odzwierciedla sferę motywacyjną, indywidualne cechy psychologiczne, cechy osobowości prawnika: szerokość, głębokość, elastyczność myślenia, analityczne cechy umysłu, samokrytykę, rozwiniętą wyobraźnię, cechy silnej woli, determinację, stabilność emocjonalną jednostki ( zwłaszcza gdy decyzja jest podejmowana w ekstremalnych warunkach, przy dotkliwym braku informacji i czasu), kompetencji, dojrzałości zawodowej, nastawienia na osiągnięcie sukcesu w działaniach zawodowych.

Wszystkie te cechy składają się na indywidualny styl podejmowania decyzji prawnych przez prawników. Niezależnie jednak od tego stylu, decyzje pod względem treści i formy muszą być ściśle zgodne z przepisami prawa. Jest to cecha wyróżniająca wiele decyzji podejmowanych przez prawników w dochodzeniu w sprawach karnych, rozstrzyganiu sporów cywilnych itp.

Temat 16. PSYCHOLOGICZNE CECHY POSTĘPOWANIA PRAWNEGO

16.1. Psychologiczne cechy działalności sędziowskiej

Proces jako etap procesu karnego następuje po wstępnym dochodzeniu. W trakcie procesu sąd musi w pełni przeanalizować wersję śledztwa wstępnego, a także wszelkie możliwe powiązania między zdarzeniami i okolicznościami sprawy. Ponadto sąd może przedstawić własną wersję każdej sprawy karnej.

Działalność sądu opiera się na zasadach jawności, oralności, natychmiastowości, ciągłości procesu; gdy strony są w konflikcie.

Sędzia musi mieć określone cechy psychiczne, w szczególności stabilność emocjonalną i zdolność do konstruktywnych działań w ekstremalnych warunkach procesu karnego, ponieważ nie jest tajemnicą, że to na posiedzeniu sądu agresywność, złość i nienawiść stron dane są powielane. W takiej sytuacji sędzia musi wykazać się powściągliwością, tolerancją, a także umiejętnością w odpowiednim momencie skorzystania ze swojego autorytetu, jakim obdarzyło go państwo. Wszelkie działania sądu powinny mieć na celu ustalenie prawdy w sprawie, podjęcie jedynego słusznego, zgodnego z prawem rozstrzygnięcia wyroku.

16.2. Studiowanie materiałów śledztwa wstępnego i planowanie procesu

Na etapie studiowania materiałów śledztwa wstępnego sędzia zapoznaje się z materiałami uzyskanymi w jego trakcie. To na tym etapie aktywuje się analityczna strona aktywności umysłowej sędziego, który stara się wyobrazić sobie obraz powstawania i rozwoju badanego zdarzenia, przeprowadzając mentalnie różne eksperymenty i wysuwając własne wersje. Sędzia, przedstawiając wersję sądową, powinien opierać się wyłącznie na sprawdzonych i wiarygodnych faktach, aby uniknąć błędów sądowych.

Oprócz sędziego prokurator i obrońca zapoznają się z materiałami sprawy, krytycznie analizując zebrany materiał dowodowy, sporządzając odpowiednie wyciągi ze sprawy w celu stwierdzenia naruszeń prawa procesowego. Aby ocenić dostępne dowody, każda okoliczność danej sprawy karnej jest rozpatrywana z punktu widzenia oponentów procesowych,

Śledztwo sądowe jest częścią procesu, w której uczestniczy oskarżony i wszyscy uczestnicy procesu w celu bezpośredniego zbadania materiału dowodowego zebranego w toku postępowania przygotowawczego i przedstawienia go sądowi.

Przedstawione dowody są dokładnie badane, ich dopuszczalność i istotność są identyfikowane i analizowane. Zgodnie z obowiązującym prawem sąd może wydać karę wyłącznie na podstawie dowodów, które zostały uwzględnione w dochodzeniu sądowym. Psychologicznym zadaniem sędziego w śledztwie sądowym jest zapewnienie gwarantowanych praw i możliwości przeciwnikom procesowym (prokuratorowi i obrońcy) w celu zapewnienia kontradyktoryjności postępowania sądowego. Sędzia musi taktownie, ale stanowczo reagować na sytuacje niedopuszczalne (niegrzeczność i niewłaściwe zachowanie stron), wprowadzając w ten sposób proces we właściwy kanał proceduralny. Nie możesz uciekać się do moralizowania i notacji. Podczas procesu sędzia powinien przyczynić się do usunięcia opresyjnej i przygnębionej atmosfery.

16.3. Psychologia przesłuchań i innych czynności śledczych w sądzie

Dochodzenie sądowe opiera się na przesłuchaniu wszystkich uczestników procesu, dlatego niedopuszczalne są:

- nieostrożność ze strony przewodniczącego;

- jego długie negocjacje z sędziami;

- przejawy nietolerancji, ironii lub braku szacunku dla innych.

Wszystkie pytania zadawane uczestnikom procesu muszą być bezwzględnie nadzorowane przez członków sądu. Sędzia musi zawsze pamiętać, jak subiektywna może być ofiara, która jest osobą zainteresowaną w jego zeznaniach, dlatego też jego zeznaniom należy poświęcić szczególną uwagę. Charakterystyki psychologiczne pokrzywdzonego są bardzo ważne dla określenia stopnia odpowiedzialności oskarżonego, dlatego też sąd musi uwzględnić również prowokacyjne zachowanie pokrzywdzonego, co jest uznawane za okoliczność łagodzącą dla oskarżonego. Sąd musi zapewnić pomoc mnemoniczną wszystkim zaangażowanym w proces, przypominając im o wydarzeniach rozpoczynających przestępstwo, ich kolejności, a także łącząc je z wydarzeniami, które są istotne dla tego uczestnika procesu. Szczególną uwagę podczas dochodzenia sądowego należy zwrócić na przesłuchanie biegłego w celu ustalenia, jakimi metodami badawczymi się posługiwał.

Psychologia debaty i wypowiedzi sędziowskiej. Zgodnie z prawem postępowania karnego, debaty sądowe składają się z wystąpień oskarżycieli; powód cywilny; oskarżony w sprawach cywilnych lub ich przedstawiciele; obrońca oskarżonego.

Czas trwania debaty nie jest ograniczony przepisami prawa, jednak przewodniczący ma prawo zatrzymać uczestników debaty, jeżeli mają one wpływ na okoliczności nieistotne dla sprawy. Na zakończenie debaty ich uczestnicy mają prawo do wypowiedzenia się.

Każdy uczestnik debaty sądowej wygłasza przemówienie sądowe, które jest ściśle powiązane z wynikami śledztwa sądowego i uzyskanymi w jego trakcie dowodami. Celem przemówień sędziowskich jest przekonujące oddziaływanie na sąd poprzez odpowiednią argumentację. Mowa mówcy musi być jasna, kompetentna z punktu widzenia prawa i dostępna dla wszystkich uczestników postępowania sądowego. Dokonując charakterystyki psychologicznej oskarżonego, nie można lekceważyć jego osobowości i traumatycznych czynników jego zachowania. Sztuka wystąpień sędziowskich polega na wzbudzaniu wśród sędziów solidarności z tym, co zostało powiedziane, poprzez przedstawienie przekonujących argumentów popartych dowodami dostępnymi w sprawie.

Główną techniką oratorską jest oddziaływanie na innych, pobudzanie samodzielnego rozwoju ich myśli.

Psychologia wystąpienia prokuratora w sądzie. Prokuratorowi w sądzie powierza się obowiązek prowadzenia oskarżyciela publicznego, który powinien opierać się na faktycznych okolicznościach oceny prawnej popełnionego przez oskarżonego przestępstwa.

Prokurator ma prawo domagać się oskarżenia tylko wtedy, gdy potwierdzają to materiały śledztwa, w przeciwnym razie musi wycofać oskarżenie. Przemówienie prokuratora powinno opierać się wyłącznie na niepodważalnych dowodach i konkretnych faktach, które mają charakter analityczny, a nie narracyjny. Oczywiście analiza zdarzenia przestępczego powinna mieć na celu przede wszystkim wykazanie, że zdarzenie przestępcze miało miejsce i że to oskarżony był winny jego popełnienia. W tym celu dowody muszą być ściśle usystematyzowane, co ostatecznie zapewnia słuszność oskarżenia.

Psychologia przemówienia obrońcy w sądzie. Funkcja procesowa prawnika polega na obronie pozwanego argumentacją jego argumentów. Świadcząc pomoc prawną swojemu klientowi, obrońca musi zapobiegać arbitralności w postępowaniu sądowym i zapobiegać ewentualnemu błędowi sądowemu. Działając w sądzie, obrońca pomaga swojemu klientowi w wykonywaniu prawnie uzasadnionych czynności.

W ujęciu psychologicznym między obrońcą a klientem powinna rozwijać się relacja zaufania, obrońca nie powinien być związany z wolą i pozycją klienta, samodzielnie określa kierunek i taktykę obrony, którą zbudował, mówiąc na własną rękę w imieniu.

Wypowiedź obrońcy powinna opierać się wyłącznie na zebranych w sprawie dowodach, które mogą obalić zarzuty postawione jego klientowi lub złagodzić jego odpowiedzialność. Prawnik, jak nikt inny, musi pamiętać o domniemaniu niewinności, wykorzystując wszelkie wątpliwości przy interpretacji prawa na korzyść swojego klienta. Swoimi działaniami musi zapewnić kompletność obrony, ujawnić wszystkie psychologiczne okoliczności czynu popełnionego przez jego klienta, aby spowodować odpust sądu.

Przemówienie adwokata wypowiadającego się po prokuratorze musi być na tyle uzasadnione i przekonujące, aby przełamać psychologiczną barierę, która ukształtowała się po wystąpieniu prokuratora. Należy jednak zawsze pamiętać, że metody obrony muszą być poprawne i taktowne, muszą pokazywać cywilną postawę obrońcy.

Psychologia pozwanego w sądzie. Sytuacja w sądzie negatywnie wpływa na psychikę oskarżonego. Jeżeli jednak dla oskarżonego zostanie wybrany taki środek zapobiegawczy, jak aresztowanie, to czekanie na proces w areszcie śledczym często prowadzi go do wyczerpania psychicznego, które pogłębia się bezpośrednio na sali sądowej. Oskarżony odczuwa lęk przed dochodzeniem sądowym, a zwłaszcza przed wydaniem wyroku; uczucie to potęguje wstyd wobec krewnych i krewnych, a także wobec ofiary. Dla każdego oskarżonego nadmiernie surowy wyrok z wieloletnią karą pozbawienia wolności staje się życiową katastrofą.

Psychologiczne aspekty sprawiedliwości i legalności kary kryminalnej. W toku postępowania sądowego sąd musi przeanalizować i uwzględnić wszystkie okoliczności, które posłużyły do ​​popełnienia przestępstwa przez danego oskarżonego, ocenić jego cechy osobiste, które determinowały społecznie istotne cechy jego zachowania.

Indywidualizując karę, sąd musi wziąć pod uwagę:

- forma winy, cel i motywy przestępstwa;

- stan psychiczny oskarżonego;

- cechy jego osobowości

Dla wymierzenia kary przez sąd ogromne znaczenie ma powtórzenie przestępstwa. Osobowość oskarżonego charakteryzuje zarówno okoliczności obciążające, jak i łagodzące. Okolicznościami łagodzącymi są szczere przyznanie się do winy, przyznanie się do winy, publiczna skrucha, gotowość do naprawienia wyrządzonej szkody itp.

Psychologia skazywania. Orzeczenie wyroku jest ostatnim etapem procesu. W tym celu sąd przechodzi do sali narad, gdzie rozstrzyga całą listę spraw przedstawionych do rozstrzygnięcia przez sąd. Prawo stanowi, że każde pytanie postawione do orzeczenia sądu musi być postawione w takiej formie, aby można było na nie odpowiedzieć twierdząco lub przecząco.

Wyrok musi być sporządzony w sposób zrozumiały i przystępny, a opis czynu zabronionego musi odpowiadać faktom ustalonym przez sąd. Uzasadnienie orzeczenia sądu musi zawierać analizę badanego materiału dowodowego oraz mocne argumenty, według których sąd zaakceptował niektóre z nich, a inne odrzucił. Decyzja o rodzaju kary musi być sformułowana w taki sposób, aby podczas wykonywania kary nie pojawiły się żadne wątpliwości.

literatura

Andreeva G.M. Psychologia społeczna. M., 1996.

Gurov AI W niektórych kwestiach studiowania kryminalnego profesjonalizmu // państwo sowieckie i prawo. 1987. Nr 5.

Kochenov M.M. Wprowadzenie do kryminalistycznego badania psychologicznego. M., 1980.

Kochenov M.M. Podstawy teoretyczne kryminalistycznego badania psychologicznego: Streszczenie pracy magisterskiej. dis... doc. psychol. Nauki. M., 1991.

Kryminologia / Wyd. V.N. Kudryavtseva, V.E. Eminowa. M., 1999.

Leontiev A.A., Shakhnarovich A.M., Batov V.I. Mowa w kryminalistyce i psychologii sądowej. M., 1977.

Tożsamość sprawcy / Ed. V.N. Kudryavtseva i wsp. M., 1975.

Łuniew W.W. Motywacja zbrodni wojskowych. M., 1974.

Łuria A.R. Podstawy neuropsychologii. M., 1973.

Mechanizm zachowań przestępczych / Ed. V.N. Kudryavtsev. M., 1981.

Michajłowa A.N. Psychologia komunikacji. M., 2000.

Etyka zawodowa funkcjonariuszy organów ścigania: Podręcznik / Wyd. G.V. Bubnova, A.V. Opalewa. M., 2000.

Psychologia i etyka komunikacji biznesowej / Ed. V.N. Ławrinienko. M., 1997.

Psychologia: słownik. Wyd. 2 / Wyd. AV Pietrowski, M.G. Jarosławski. M., 1990.

Rozin V.M. Psychologia dla prawnika. M., 2000.

Romanow W.W. Psychologia prawna: podręcznik. M., 2002.

Selivanov N.A. Niektóre cechy śledztwa w sprawie przestępstw popełnianych przez grupy przestępcze // Praktyka prokuratorska i śledcza. 1997. Nr 1.

Stolyarenko AM Doświadczenie w opracowywaniu psychologicznej koncepcji zarządzania w sferze prawa i porządku // Czasopismo psychologiczne. 1983. nr 3.

Stolyarenko L.D. Podstawy psychologii. Rostów nad Donem, 2000.

Twoja etyka zawodowa / Wyd. W.M. Kukuszyna. M., 1994.

Tkachev N., Minenok M. Stowarzyszenia przestępców: formy i cechy szczególne // Legalność socjalistyczna. 1991. nr 12.

Chufarovsky Yu.V. Psychologia prawna. M., 1999.

Szechter MS rozpoznawanie wizualne. Wzorce i mechanizmy. M., 1981.

Szychantsov G.G. Psychologia prawna. M., 1998.

Etyka działalności zawodowej funkcjonariuszy organów ścigania. M., 1998.

Autorzy: Kosolapova N.V., Ivanova A.I.

Polecamy ciekawe artykuły Sekcja Notatki z wykładów, ściągawki:

▪ Inżynieria materiałowa. Kołyska

▪ Bankowość. Kołyska

▪ Finanse państwowe i gminne. Kołyska

Zobacz inne artykuły Sekcja Notatki z wykładów, ściągawki.

Czytaj i pisz przydatne komentarze do tego artykułu.

<< Wstecz

Najnowsze wiadomości o nauce i technologii, nowa elektronika:

Nowy sposób kontrolowania i manipulowania sygnałami optycznymi 05.05.2024

Współczesny świat nauki i technologii rozwija się dynamicznie i każdego dnia pojawiają się nowe metody i technologie, które otwierają przed nami nowe perspektywy w różnych dziedzinach. Jedną z takich innowacji jest opracowanie przez niemieckich naukowców nowego sposobu sterowania sygnałami optycznymi, co może doprowadzić do znacznego postępu w dziedzinie fotoniki. Niedawne badania pozwoliły niemieckim naukowcom stworzyć przestrajalną płytkę falową wewnątrz falowodu ze stopionej krzemionki. Metoda ta, bazująca na zastosowaniu warstwy ciekłokrystalicznej, pozwala na efektywną zmianę polaryzacji światła przechodzącego przez falowód. Ten przełom technologiczny otwiera nowe perspektywy rozwoju kompaktowych i wydajnych urządzeń fotonicznych zdolnych do przetwarzania dużych ilości danych. Elektrooptyczna kontrola polaryzacji zapewniona dzięki nowej metodzie może stanowić podstawę dla nowej klasy zintegrowanych urządzeń fotonicznych. Otwiera to ogromne możliwości dla ... >>

Klawiatura Primium Seneca 05.05.2024

Klawiatury są integralną częścią naszej codziennej pracy przy komputerze. Jednak jednym z głównych problemów, z jakimi borykają się użytkownicy, jest hałas, szczególnie w przypadku modeli premium. Ale dzięki nowej klawiaturze Seneca firmy Norbauer & Co może się to zmienić. Seneca to nie tylko klawiatura, to wynik pięciu lat prac rozwojowych nad stworzeniem idealnego urządzenia. Każdy aspekt tej klawiatury, od właściwości akustycznych po właściwości mechaniczne, został starannie przemyślany i wyważony. Jedną z kluczowych cech Seneki są ciche stabilizatory, które rozwiązują problem hałasu typowy dla wielu klawiatur. Ponadto klawiatura obsługuje różne szerokości klawiszy, dzięki czemu jest wygodna dla każdego użytkownika. Chociaż Seneca nie jest jeszcze dostępna w sprzedaży, jej premiera zaplanowana jest na późne lato. Seneca firmy Norbauer & Co reprezentuje nowe standardy w projektowaniu klawiatur. Jej ... >>

Otwarto najwyższe obserwatorium astronomiczne na świecie 04.05.2024

Odkrywanie kosmosu i jego tajemnic to zadanie, które przyciąga uwagę astronomów z całego świata. Na świeżym powietrzu wysokich gór, z dala od miejskiego zanieczyszczenia światłem, gwiazdy i planety z większą wyrazistością odkrywają swoje tajemnice. Nowa karta w historii astronomii otwiera się wraz z otwarciem najwyższego na świecie obserwatorium astronomicznego - Obserwatorium Atacama na Uniwersytecie Tokijskim. Obserwatorium Atacama, położone na wysokości 5640 metrów nad poziomem morza, otwiera przed astronomami nowe możliwości w badaniu kosmosu. Miejsce to stało się najwyżej położonym miejscem dla teleskopu naziemnego, zapewniając badaczom unikalne narzędzie do badania fal podczerwonych we Wszechświecie. Chociaż lokalizacja na dużej wysokości zapewnia czystsze niebo i mniej zakłóceń ze strony atmosfery, budowa obserwatorium na wysokiej górze stwarza ogromne trudności i wyzwania. Jednak pomimo trudności nowe obserwatorium otwiera przed astronomami szerokie perspektywy badawcze. ... >>

Przypadkowe wiadomości z Archiwum Zegarek Bluetooth 22.11.2006 Sony Ericsson i Fossil połączyły siły, aby opracować zegarki Bluetooth. Model MBW-100 jest przeznaczony do współpracy z telefonem komórkowym i odbiera niezbędne informacje za pomocą interfejsu bezprzewodowego. Zegarek posiada zwykłą, analogową tarczę, co nadaje mu klasyczny wygląd. ale poniżej jest mały ekran OLED, który wyświetla informacje o działaniu Bluetooth, połączeniach przychodzących i wiadomościach. Naciskając przyciski możesz sterować odbiorem połączeń i odtwarzaczem muzyki. Koperta wykonana jest ze stali nierdzewnej, pojawi się wersja czarna (która ma limitowaną edycję).

Wiadomości o nauce i technologii, nowa elektronika

Ciekawe materiały z bezpłatnej biblioteki technicznej:

▪ sekcja serwisu Sprzęt spawalniczy. Wybór artykułów

▪ artykuł Naostrz tralki (tralki). Popularne wyrażenie

▪ artykuł Jak drzewo albinosów może przetrwać? Szczegółowa odpowiedź

▪ pracownik księgarni. Standardowe instrukcje dotyczące ochrony pracy

▪ artykuł Szpachlówka do izolatorów. Proste przepisy i porady

▪ artykuł Samooscylatory wysokiej częstotliwości o poziomie mocy wyjściowej od jednego do kilkudziesięciu watów. Encyklopedia elektroniki radiowej i elektrotechniki

Zostaw swój komentarz do tego artykułu:

Wszystkie języki tej strony

Arabic	Hebrew	Polish
Bengali	Hindi	Portuguese
Chinese	Italian	Spanish
English	Japanese	Turkish
French	Korean	Ukrainian
German	Malay	Vietnamese

Strona główna | biblioteka | Artykuły | Mapa stony | Recenzje witryn

www.diagram.com.ua
2000-2024